体验式学习在初中地理教学中的应用

　　体验式学习将学生作为?W习的主体，通过社会实践、实际操作以及情景体验等方法，使学生获得正确的知识、技能以及学习态度。在人教版初中地理教学中实施体验式学习方法，能够令初中地理教学更加符合学生的接受程度和身心发展特点，从而形成独特的地理课堂教学模式，是一种有效的教学和学习方法。本文对体验式学习在初中地理教学当中的应用进行研究，具有积极的理论和实践意义。

　　一、情景创设，体验引导

　　在中学地理的情景体验式教学中，合理的情景创设是课堂教学顺利进行的重要前提。生动有趣的教学体验活动可以有效地吸引学生的眼球和注意力，从而激发学生的兴趣，启发其思维，引导其主动地参与到地理学习中，促使学生发散性思维和地理逻辑思维能力的提高。在具体情景创设过程中，教师可以从生活实际出发，以实际的事件为根据，充分考虑教学计划和教学目标，以及相关的课程内容，从教材入手，增强情景创设的趣味性。课堂情景创设的素材可以是视频、图片和调查报告等，而其来源则可以通过网络和相关教案分析，让学生在探究过程中实现知识的自我建构和完善才是情景创设的最终目的。当然，初中地理的情景创设还应注意时代性和生活性，合理利用多媒体资料和游戏活动，立足于当下生活中常见和广为人知的地理现象进行分析，引导学生设身处地地进行地理知识的调用。

　　二、实际动手操作，加深学生体验兴趣

　　在传统初中地理教学中常常会出现这样的教学问题，即教师往往更关注对理论知识的传授，忽视实践操作教学，因此，在体验式教学活动中，教师就要加强对学生感情体验的重视程度，多为学生提供动手操作的机会，以此加深学生的体验兴趣。体验式教学并不是一个人的活动，它需要的是大家的团结与合作，同时学生也只有在共同努力体验的过程中才会切实地感受初中地理这门学科的乐趣所在，才能加深对地理教学的学习兴趣与热情。如在进行天气的教学时，教师可以带上相关的装备，组织学生走入大自然，观察和测量天气的变化。这样既有利于激发学生的热情，又有利于提高学生的动手操作能力。在课堂教学过程中，教师引导和组织学生进行地理实验的操作，训练学生的动手能力和操作能力。将知识内化于操作过程中，充分培养学生的学习兴趣和地理知识的运用能力。教师还要强调和培养学生注重实验过程与安全的意识。在实验中注意安全问题，还要调动感官感受与思考。

　　三、选择学生感兴趣的学习内容，引导学生形成正确的价值观与情感态度

　　教师应结合学生的兴趣爱好与理解能力，合理的选用体验式学习内容，从而点燃学生参与至体验式教学课堂兴趣，满足学生的强烈的求知欲望。与此同时，教师在安排教学任务时需要充分考虑学生知识水平与个性差异。比如，教师可以挑选具有代表性的地理人物、地理现象与地理事件等作为体验式学习内容，从而深化学生对人类地理发展过程理解，使其掌握地理发展的基本规律。除此之外，教师应重视选用合适的学习内容，从而提升学生的创新能力、思维能力以及实践能力等，并引导学生形成正确的价值观与情感态度。

　　四、营造良好的体验式学习环境

　　良好的、民主的学习氛围能够使学生在轻松愉悦的状态下，激发学习地理知识的兴趣，产生探究地理知识的欲望。营造良好的体验式学习氛围，能够使学生自发地学习感兴趣的地理知识，讲出自己对地理知识的理解，锻炼自己的动手能力。由此能够培养学生具有良好的地理学习思维能力。

　　五、教师引导，开展体验式教学

　　想要培养和提高他们的地理知识水平，教师要明确在初中教学中学生的主体性，采用合适的方法进行教学。同时教师在学生的教育工作中起着十分重要的作用。作为学生，肯定会认真听教师的话，教师的一言一行在学生的学习生活中会产生重大的影响。初中地理学习一般较为枯燥，学生在学习中很容易对所学知识失去兴趣。教师积极的引导鼓励会对学生学习各国地理知识产生积极的影响。教师要引导学生正确认识地理教学和地理学习，主动并且积极学习地理知识。教师们可以在一起开会商量组织活动，让教师认识到如何培养初中生对地理的兴趣，做好示范作用，教导学生认识到地理知识学习的重要性。教师要善于抓住学生的兴趣点进行教学，把重要并且吸引学生的信息提供给学生。开展德育工作的核心是学生，但教师的积极引导起着十分重要的作用。同时，教师也要注意学生对地理知识的学习体验，在体验中才能更好的了解和学习地理知识，从而让学生积极参与进来。

　　六、 强化师生间的交流

　　传统的地理教学中教师居于主动位置，忽视学生的主体位置。然而，基于体验式教学模式下，师生与生生间的交流更加频繁，极大的激发了学生的地理学习兴趣，调动了学生参与地理课堂教学积极性。体验式学习要求学生全身心的投入至教学过程中，从而在亲身体验中获得直接的经验与感受。为此，教师应为学生营造出良好的交流分享的教学氛围，让学生与其他同学分享自己与家庭的出外旅游经历，此举不但可激发学生的地理学习兴趣，而且对于提升学生的语言表达能力具有重要作用。

　　总之，随着时代的进步与发展，相应的需要对地理教学方式做出改进与调整，从而真正实现“学以致用”的目标，使学生具备在日常生活中应用物理知识解决实际问题能力。体验式教学方式在地理教学中的应用，不仅符合新课程改标准要求，而且有助于提升物理教学质量，从而推动与促进学生全面发展与综合素质提升。

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