《应用文写作》教学探讨

　　随着社会不断的改革与发展，对于高职学生能力的要求更是不断提高。从最初的专业技能达标到现在的全方面人才发展，职场要求高职学生掌握的知识是越来越，应用文写作能力作为高职学生的基础技能，更是要学会及掌握运用。因此，在《应用文写作基础》课程教学中，并不需要讲授应用文的定义或是讲解应用文的基础知识，而是通过实例讲述应用文对于高职学生的重要性，以及对未来工作的影响。调整学生对应用文的误解，加强学生对应用文写作的高度重视。

　　一、提升教师的专业素养

　　作为一名教师，要教好学生学好应用文，首先，教师要认真学习专业理论知识，要想教好学生，教师就要丰富自己的专业知识，以理论知识作为基础，再结合教师上课时所汲取的实践经验，提升教师的教学能力。其次，应该多与同专业的教师多沟通，多交流，多学习其他教师的经验。.最后，教师在上课之后应该多做反思，时常与学生交流，关注学生对应用文掌握的程度，并及时调整自己的教学内容以及授课方式，要让学生真正的学会如何写应用文，提高应用文写作能力。

　　二、培养学生对待应用文的兴趣

　　在教学过程中，要让学生更好的认识到应用文的重要性。应用文是学生在未来职场当中时常需要书写，能够展示学生的职业能力。虽然不能直接决定领导对学生的评价，但会影响对学生的印象及好感。为了能够使学生可以在职场中能够更好的表现，取得在职场中的位置，应该积极培养学生的学习兴趣，以及结合学生的专业特点实施教学。

　　三、吸引学生的课堂注意力

　　对于高职教师来说，教学困难不是教?W内容或教学设计，而是如何吸引学生的注意力。这就要求教师无论是在硬件上还是软件上，都要都下功夫。刚刚接手讲授《应用文写作基础》的课的时候，以为很简单。讲讲含义，讲讲作用，讲讲写法，然后让学生在课堂上练习写一写就可以了。但是当我讲第一节课时，学生的注意力就没有在我讲的内容上，学生干什么的都有。让我有很大的挫败感。

　　下课后，我重新审视了自己上课时候所准备的课件，教学内容以及课堂语言，发现了很多的漏洞，课件模板、练习题都不新颖，内容格式老套，并且课堂语言死板，这样的课堂是无法调动学生的注意力。于是我重新调整了课件内容以及课堂语言，授课形式进行调整，为了使课堂更加活跃。在练习题方面选择了小组抽签得分的合作形式，这种合作形式学生都非常的喜欢，在很大程度上的调动了学生的积极性与兴趣，改变了课堂的活跃程度，更好的吸引了学生的注意力，更加激发了学生对应用文的兴趣。

　　四、结合学生的专业特点

　　高职学生本身对于学习就缺少兴趣，教师要利用学生对于专业的好感及兴趣，调整教学目的，设置教学情境。情境要与学生专业有关，对于不同专业的班级不能同时使用一个导入语，要设置不同的情境以及练习题，都要与学生的专业相符。对于市场营销专业的学生，领导会要求员工对每周、每月都要有工作的计划以及总结，教师要指导学生如何写这一类的应用文，以适应未来工作的实际需要。

　　在教学过程当中会有一些所有专业都会使用到的应用文，例如计划、总结、启事、通知、演讲稿，解说词以及贺词等，教师对于这一类应用文可以设置同类的情境，只要能够吸引学生学习的注意力，就能收到良好的教学效果。

　　对于高职学生来说，教师上课的内容并不是最重要，而是能够在工作中实际运用。教师在课堂上不仅要吸引学生的注意力，还要学生能够有效果。就是能够让学生自己写出来，学生上课大部分是可以听懂，但是要真正的写出来就有些难度了，教师要正视这样的事实。我认为要想解决这个问题就是做到以下两点：

　　（一）简单容易理解的认知过程

　　学生在小学与中学都经历过作文的训练，对于作文并不陌生。但都对作文或多或少的有点抵触情绪和畏难情绪，，所以教师在讲述应用文的同时要区别于作文，要用简单的语言对学生讲授内容，要让学生了解应用文在工作中的重要性以及它的简单性。应用文多数的格式都是由标题、称呼、正文、署名组成，应用文的语言要精简通顺。学生要是能够了解这些，那么接下来就是要学生如何掌握应用文中的正文的书写，教师向学生展示范例，学生可以根据展示的范例来仿写，通过仿写学生是可以掌握应用文正文的写作流程，教师可以在课堂上检验效果并及时发现纠正学生在写作中出现的问题。

　　（二）攻破学生的薄弱环节

　　教师在授课的过程中，会逐渐的发现学生的薄弱环节，高职学生的薄弱环节会在应用文写作中显现的淋漓尽致。学生对应用文的正文的书写困难，除了内容格式的不了解之外，还有的学生提笔忘字，很多日常生活中的常用字都不会写了。那么在这个时候，学生的应用文就会难的写下去了，这样就会影响学生的写作情绪，同时还会影响学生完成练习题的效果。

　　另一方面是学生由于平时的阅读量不够，所以学生的词汇量也是有些不足，但是，应用文恰巧就是要求语言简练、精准。这对高职学生来说，就是难上加难。教师要了解并正确对待这样的事实，因材施教并要耐心地加以指导。对于这样的薄弱环节，其实也是很好解决的。可以总结这一类的应用文的常用语句，只要学生可以熟记并使用在自己的应用文当中，就能解决应用写作中出现的问题，就能圆满完成教学任务。

　　在长期的教学过程中，我认识到从事《应用文写作基础》教学的教师，除了要向学生展示不同种类的应用文之外，还要向学生传授如何写好应用文的技巧，并且要关注学生能否写出来的效果，教师要以学生写会并能够写好为教学目标。能够让学生在未来的职场中不要因为写错应用文的格式或是在百度中不会筛选应用文中正文的内容而烦恼，能够让学生多会几种应用文写作，多掌握一些技能，能够帮助学生就业，努力培养适应新时期发展需要的合格人才。

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