信息化教学模式在计算机课堂教学中的应用研究

　　互联网时代的来临以及物联网的发展，都使得信息技术变得更加重要，计算机专业教学过程中不仅要培养出更多高新技术人才，还要在教学过程中不断提升自身教育教学质量。在具体教学过程中要针对计算机专业课程进行信息化教学模式的设计，全面培养学生计算机专业能力，提升教学效果，使学生有更好的发展前途，满足社会对人才的要求。教师针对当前教育教学进行实践性的设计，通过实际教学摸索更加适合的方式方法，完善教学内容，不断提升教学质量。

　　1 计算机课堂教学现状

　　1.1 计算机专业人才培养难以满足社会需求

　　社会的发展，信息技术的提升，都使得当今世界信息化程度不断提升。目前，关于计算机专业方面的教育水平普遍偏低，主要体现在信息化程度不足，计算机专业本身就依托于网络和信息化，信息化不足限制了计算机专业学生的学习效果和综合素质能力的提升。因此也造成了我国高校计算机专业学生难以适应社会需求的尴尬境地。教育工作者要直面教育现状，积极进行改变才能更好地实现教育质量和效果的提升。

　　1.2 信息化建设成效低

　　当前，中等职业院校计算机专业教学需在信息化方面不断加强，这首先需要相关教育部门的财政支持为基础，这样才能更好地实现信息化技术的引进，实现计算机专业建设先进的信息化教学模式。但是目前而言，资金不足、信息化建设模糊使当前课堂教学只是运用简单的多媒体设备，并不能够实现真正的信息化课堂教学设计。这也限制了我国课堂教学信息化发展，信息化建设成效普遍偏低。

　　1.3 师资力量不足

　　要想建立计算机专业信息化教学模式，需要专业的相关技术人才来进行课堂教学的设计和运用等。信息化教学设计与计算机课堂教学相融合需要较高的技术和专业化要求，教育工作者自身要拥有先进的专业技术水平，具备利用信息技术和网络进行教学的能力，最重要的是需要具备信息化教学理念。计算机专业教师在信息化教学课程设计以及应用方面较为欠缺，师资力量不足是限制信息化教学开展的重要因素之一[1]。

　　2 信息化教学模式在计算机课堂教学中的应用

　　2.1 信息化教学的准备工作

　　在信息化教学模式建立时，要做好前期准备工作。

　　（1）计算机专业课程的教育教学要以课程内容为基础，以学生为主体进行信息化教学的设计，教师在备课时，要考虑到课程内容是否能够引起学生的兴趣，这对于课程效果的影响是非常深远的。

　　（2）教师在备课过程中，要对教学大纲进行透彻的认识和分析，将其中的重点、难点、教学目标等确定好，并进行合理的编排，逻辑清楚，循序渐进，一目了然。

　　（3）信息化教学是指通过现代化的教学理念运用信息技术、现代教学方法进行科学合理的课程教育。因此教师要根据信息化教学理念选择科学的教学方法，甚至可以进行多种教学方法的融合以达到教学目的。

　　（4）信息化教学模式的影响首先是在教学理念方面，教师在授课前进行全面的备课，就是将其教学理念以及价值观念在课程中进行体现的重要过程。学生在学习过程中自然会受到其引导和影响，教师要针对学生情况进行一定的情景创设，提升自身技术水平的同时，让学生能够理解信息化教学模式理念，并在学习中相互促进，默契配合，使信息化教学模式能够更好地体现其教学效果和水平。

　　2.2 以信息化教学理念不断完善教学过程

　　信息化教学模式的开展与实践需要注重细节化处理，不断完善教学过程以达到信息化教学模式的要求和效果。

　　2.2.1 教学过程中信息化模式的建立

　　教学情景的创设能够有效地将教学项目引入到课程讲授过程中，之后进行教学项目分析，引导学生对计算机专业课程内容进行简要的了解，并对其完成效果有一定认知。然后则由教师带领学生进行授课学习。在此阶段需温故而知新，做到上下的承接和延?m，加深学生印象的同时使学生能够更加深入地理解计算机专业课程所讲授的内容知识点等。教师要根据课程安排采取信息化教学方法，使学生能够更容易接受新知识的洗礼，提升课程效果。

　　2.2.2 实践说明

　　情景的创设过程，其实际是为了激发学生对课程的兴趣，贯彻以学生为主体的教学理念，吸引学生注意力，计算机课程应用信息化教学模式就会起到事半功倍的效果。其次，教师引领学生进行课程研究项目的分析和研究，能够将信息化教学模式进行实践应用，网络资源可以随时搬到课堂进行学生计算机知识学习的辅助以及延伸。

　　计算机课程的开展过程中，要根据实际教学情况以及学生状态合理的调整教学环节。信息化教学模式的建立，教师要充分认识到其关键作用，并利用其优势辅助教学，以提升教学效果。

　　教师通过将计算机基础知识、基本操作等内容通过演示讲解呈现给学生后，则建立了完成任务的前提和基础，使学生更容易达到教学目标。信息化教学模式具有灵活性、现代化等特点，其在计算机课程中的应用，使得整个教学过程更加动态、互动性更强，使教师更加便捷地对学生进行指导，针对重点难点进行分析和突破，教学过程中要以学为主，教师与学生通过信息化技术基础，协作学习，共同进步。

　　2.3 信息化教学评价与课后反思 　　信息化教学评价是信息化教学的重要组成部分，与传统教学评价注重结果的形式有所不同，信息化教学评价是以学生表现和学习过程为基础。信息化教学评价在教学进行前要适当地提出教学期望目标，主动完成教学目标，同时培养学生终身学习的能力，培养其自我评价的意识。通过对学生应用知识的能力进行综合评价。评价重点是学生计算机应用能力如何得到发展和提高，而不仅仅是学到了什么。

　　基于对信息化教学模式下的计算机课程进行具体的课后反思时，首先反思在激发学生兴趣方面是否真正起到实效，由于计算机课程本身属于理论性、逻辑性强的学科，因此注重提高学生的学习兴趣非常重要，课后反思要考虑到这一层面。其次，反思课前的备课内容是否充分，所备课内容是否会对教学效果的改善起到作用，是否很有效地借助了信息化的教学平台等，最终目的即是使学生能够在信息化教学模式下提升其计算机课程的综合能力[2]。

　　2.4 信息化教学模式下师资力量提升措施

　　（1）教师在信息化教学模式实践过程中要不断发现问题，运用不同方式进行问题的分析、研究和解决，教师首先要将信息化教学模式的要领理解透彻，再根据学生状况的不同进行对应的教育方法运用，通过详细专业点评、建议，加之以一定的鼓励，能够使学生树立信息的同时提升学习效果。

　　（2）计算机专业教师要保持终身学习的状态，积极与同行进行沟通交流，合理借鉴，研究不同方式方法带来的教学效果，并在实践教学中合理运用，发现自身不足，提高自身认识，最终提升自身教学水平和教学效果。

　　（3）信息化教学模式是先进的教学理念和模式，在计算机课程中的应用存在着一定的难点，教师要积极突破创新，要以与时俱进的思想面对当前教育发展，学习先进的信息化技术。目前网络时代，可以通过各种渠道进行知识的学习，学生也在不断接收新知识的过程中，因此教师尤其不能落后，以自己的专业水平进行教学工作的开展，以培养出更多优秀的人才。

　　（4）要积极引进计算机方面高素质人才，吸收新鲜血液，带动传统教育工作的开展，实现信息化教学模式的跃进。积极建立健全的考评制度，通过对教师的考核以促进教师的全方位发展[3]。

　　2.5 教学资源共享和开发

　　信息化教?W背景下，计算机基础教学要注重网络教育资源共享，通过各个学校间的服务信息沟通合作，健全相关制度，进行规范化管理，统一规范技术标准，促使应用系统的设计以及相关网络教学资源的开发按照统一标准执行，并为两者之间的整合创造良好的条件。与此同时，要积极开发建设优质网络教学资源共享平台，合理组织启动机制，学校之间求同存异，互相协作，创新共享模式，使各个学校以及企业能够积极进行相关资源的共享，为信息化教学提供坚实的基础。

　　3 结语

　　信息化教学模式对于计算机课堂教学有着较为深厚的影响，并且对计算机课程教育教学发展有着重要的意义，信息化教学模式的应用使师生能够共同进步，其中还存在并不能很好地根据学生差异进行教学的弊端。总之，在压力与动力并存的环境中，相信只要大家共同进步，共同学习，终究能够使信息化的教学模式在更高层面上为教学的改革进行服务，使教学质量得到显著提高，并最终培养出大批技能型、应用型等兼备人才。

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