初中生物高效课堂教学模式初探

　　所谓高效课堂主要是在课堂教学中，利用老师的引导和学生主动思维的过程，从而达到在单位时间，高效率的完成所规定的教学的任务。作为一个初中生物教师，对于打造高效课堂有很深的认识，根据自己多年的教学经验，提出了一些建议和策略，初探初中生物高效课堂的教学模式，以供同行业参考。

　　一、初中生物高效课堂的教学原则

　　（一）基础性原则

　　在初中教学上重点应该是基础知识上，因为只有掌握好基础知识，才能够更好的提升能力，对于《课程标准》和教材，应当做好各个知识点，掌握好基础知识教学的要求。

　　（二）能力性原则

　　生物教学是提升学生综合素质非常重要的一部分，这就需要我们必须在生物教学中，努力培养学生的实验能力和分析能力和解决问题的能力，从而更好的提升学生的综合素质。

　　（三）合作性原则

　　在教学中，会出现各种问题，老师和学生必须要加强合作互助的意识。生物教师要在课堂的分析，教学研讨上加强合作。另外学生要做好合作互助的学习，一起解决在课堂中出现的各种问题。

　　二、初中生物高效课堂教学的策略与建议

　　（一）创建高质量学习环境

　　在初中生阶段，学生有着很强烈的好奇心，生物老师再教学中，必须合理的对学生的好奇心进行启发，从而达到一种让学生主动提问的冲动，从而达到让学生的问题意识得到一定程度的培养。例如，在生物课题教学中，生物老师可以模拟出科学探究问题过程，在生物教学过程中对科学家进行探索的过程进行详细的介绍，从而让学生了解到科学家探究的过程，从而达到一种培养学生探究能力的效果。

　　（二）优化教学内容

　　内容优化就是教师根据课程标准，处理教材时抓住教材的主要内容，使其最优化，努力突出重点和难点，并由此带动学生对其他知识的掌握。在课堂教学中，教师可通过创设问题情景，引导学生通过自主探究解决问题。例如，在学习人体对食物的消化吸收时，教师可对内容进行优化，让学生明白本节的重点和难点是食物在消化道中被消化和吸收的过程，首先让学生了解消化系统的主要器官，了解他们的功能，在此基础上再来引导学生理解食物在消化道中被消化和吸收的过程。对于本节的重点和难点，在教学中教师可给出这样一些问题：（1）淀粉、蛋白质、脂肪分别在什么部位开始被消化？（2）淀粉、蛋白质、脂肪在被消化的过程中分别在消化道的哪些部位被消化，分别有哪些消化液参与？（3）胃、大肠、小肠、绒毛中的毛细血管和小肠中绒毛的毛细淋巴管，分别能吸收哪些营养物质？让学生带着这些问题去进行自主学习，展开讨论，教师在学生的讨论中加以点拨。最后，教师作出归纳和总结。

　　（三）优化教学语言

　　老师的教学语言是在课堂教学中非常重要的一部分，教师在课堂教学中要把枯燥的知识点通过语言生动的表达出来，这就需要老师在教学中对教学的内容的有一个很好的把握。在教学中，老师应该对语言进行优化，做到简洁明了，生动形象的把知识点表达出来。比如，在生物课题中，在学习植物的光合作用的时候，生物老师可以把叶片比作为加工厂，把叶片中的叶绿体比作为机器，二氧化碳和水比作为工业原料，把阳光比作为动力，最后把有机物和氧比作为产品，这种生动的表达，可以让学生更好的理解知识点，也在一定程度上活跃了课堂的气氛。

　　三、初中生物课堂上教师教学的注意事项

　　要培养初中生学好生物知识，教师首先要具有强烈的责任意识，这样在教授学生的过程中才能对学生的教学起到引导的作用。只有教师充分意识到培养学生学习能力的重要意义，才能在教学的过程中积极地变动，设定有趣的情景培养学生的问题意识。这样就能让学生在老师的引导下积极的发现问题，并且锻炼出在课堂上向老师提出问题的能力，当教师做到有强烈的问题意识，学生的自主学习意识就能得到锻炼和提高。教学中生物教师不能机械的应用问题教育，在教学过程中不能只是简单地进行学生提问教师回答的形式，忽略了问题教育的意义。教学中不能出现不注意对学生思维进行启发的行为，也不能让学生单独进行思考，要让学生在讨论问题时与周围同学进行探讨。教师在对学生解决问题时得出的结论要全面的看待，不能只是为了得出与书本一致的答案，而忽略学生的思维模式。应该让学生由自主思考的空间，更好的进行课堂思考，锻炼学生养成真正的学习能力。

　　四、总结

　　初中生物学习是一个比较复杂的过程，在教学中不能够着急，因为在初中生的接受能力有限，应该根据的学生的具体情况，让学生能够在老师的教学中，学到真正的知识。另外学生在学习过程中，必须和?n堂老师进行合理的配合，从而达到锻炼自己学习的能力，这样一来就可以在学习理论知识的同时，也可以对自己的学习能力有一个很好的锻炼。

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