韩语教学中文化渗透教育的教学策略研究

　　一、韩语教学课堂中的文化教育现状

　　随着经济全球化，中韩两国建立了友好的关系，进而促进了两国的文化交流的发展，我国很多学校对韩国语言专业进行了设置，从而为社会培养了相应的韩语人才，然而，在实际教学当中，课堂上的内容只有针对文化知?R的方式给学生进行了讲解，甚至有的教师通过单词、句型、语法等教授方法授课，长期下去，使得学生根本对韩语教学无法产生兴趣，甚至不利于学生对所学知识进行记忆。其实，对于外语的学习，应该是学生能够掌握语言系统的正确用法，并且可以对其有一个深刻的领悟，还应该具有实际应用语言的能力，一旦对文化环境、社会环境等因素不在意，那么就不能准确的使用语言了。很多教师一味的认为课堂上应该着重的讲解语法规则和句型，对于韩国文化等方面的内容不需要特别重视，这样的语言教学使得学生不能对韩国文化有一个充分的了解，从而使得学生在进行跨文化交流时，容易将汉语使用习惯带入其中，甚至有的学生学习韩语过程中，就连韩语歌曲也没有接触过，更不知道韩国料理是什么，真正的到了韩国的留学生一开始连单词都不能说出口，这样根本没有实现跨文化交流的目的[1-2]。

　　二、韩语教学中渗透文化教育的意义

　　首先，激发学生学习韩语的积极性。不管是学习哪一种语言，学习动机对学生学习的效果有着直接的影响，所以，教师应该借助跨文化教育方式开展韩语教学，在韩语学习活动中，需要充分的渗透文化内容，这样才能激发学生学习的积极性，这也是学习的前提条件。

　　其次，提高学生的学习效率。在实际教学当中，教师通过渗透跨文化的教学方式进行教学，可以让抽象的语言知识转变为简单化，而且非常的生动、形象，这样能激发学生的学习兴趣，从而吸引学生的眼球，让学生感觉不到学习韩语是一件枯燥的事情，从而使得学生的韩语掌握能力得到进一步的提升。

　　最后，学习韩语沟通能力的提升。不管是学习韩语，还是学习其他语言，学生最终的目的是通过学习语言进而能够在实际生活中实现沟通和交流，中国与韩语过去本身是一样的汉字文化圈，然而，随着时代的发展，两个国家的文化背景等方面都发生了极大的改变，这使得两国有着一定的差异性，因为这些差别的存在，导致学生在学习韩语时受到一定的制约，从而不利于学生韩语水平的提升，以及韩语能力的培养。因此，想要让学生能够有效的掌握韩语这门语言，教师在教学当中，应该将文化渗透到韩语教育当中。

　　三、韩语教学中渗透文化教育的原则

　　首先，文化教育方式应该和科学性原则相符合。教师在教学当中，想要将韩语文化有效的渗透到韩语教学当中，不能将主观随意表现在教学当中，教师在教学中引用的案例应该非常的准确，并且是有效的，更是系统的，韩语文化教育不能将其当做是机械教学，也不能一味的为了补充而补充，教师应该将韩语发展和韩语文化背景进行有机结合，有针对性的给学生讲解文化知识，这样才能真正的实现跨文化教学的目的。因为文化背景有着极大的差异性，所以，不管是思维形式上，还是意识方面也大不相同，所以，应该以文化背景为出发点，对韩语文化有一个深刻的理解[3]。

　　其次，韩语教学知识和文化教育内容紧密相连。将文化渗透到韩语教学当中，最终的目的就是希望学生能够有效的掌握韩语、应用韩语，不能和韩国文化发展分离，只有运用有效的渗透内容，才能通过文化渗透，让韩国文化的价值得到进一步的提升。

　　例如，在教学当中，教师对韩语基本知识点内容进行讲解，为了改变以往枯燥的教学氛围，教师可以对学生进行韩国历史及文化的讲解，早期韩国民众发展不是整体的，但是有一个特点，那就是和中国人有所接触。从农业方面而言，韩国人民进行了稻米的种植，这使得韩国文化与中国文化融为一体，中国文化更对韩国的制造铁质武器及铁质工具方面有着重要的影响，教师如果能够在课堂上通过案例开展教学，这样可以激发学生的学习兴趣和积极性。可以说，韩国文化和中国文化有着一定的渊源，通过文化的渗透，让学生真正的了解到中国文化以及韩国文化的优点，这样才能有效的掌握韩语。

　　四、韩语教学中文化渗透教育的教学策略

　　（一）课堂教学过程的优化

　　为了更好的开展韩语教学，教师应该在教学当中对教学课程进行优化，这样能够让韩语教学质量得到进一步的提升。对于学生而言，学习和了解韩语，课堂教学是主要阵地，所以，教师在优化教学课堂过程中，更要在韩语教学当中渗透文化内容，这样可以提升学生韩语意识，培养学生运用韩语的能力。主要优化方式为下面几点：第一，备课准备，教师在备课时，应该对韩国文化及教学内容有一个充分的了解，这样才能将教材内容和韩国文化进行有机的集合。第二，教师可以以教材内容为出发点，对韩国文化内容进行扩展。

　　例如，在课堂给学生进行韩国礼仪、韩国泡菜等的展示，这样能够激发学生的学习兴趣和积极性，从而使得学生的学习效果得到提升。

　　（二）灵活运用多元化教学方式，提高学生的学习兴趣

　　以往教师习惯使用“满堂灌”的方法进行教学，对于这种传统方法，作为现代教师应该进行改变，在实际教学当中，教师应该通过寓教于乐的方式开展教学，给学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生在一个宽松、良好的环境中学习。也就是说，教师在对单词进行授课时，可以对其的相关知识进行扩展，如，民族文化、生活方式等。 　　例如，教师在进行韩国传统食物“糕”进行讲解时，可以对该方面的知识进行扩展，如韩国历史当中“糕”的地位，韩国人喜欢吃“糕”的原因，“糕”有哪些俗语，俗语当中包括了韩国丰富的文化内涵，更涉及到不同历史，人们不同的生活方式等内容，可以说，只有对韩国文化背影有一定的了解，才能了解其中的含义，并且正确的运用到实际当中。

　　再如，教师在进行对话及文章内容的讲解时，教师可以在课堂上，给学生进行韩国历史文化、民族风俗等内容的讲解，也可以组织学生，在课堂上对韩国文化资料进行搜集和整理，让学生办韩国报，和学校的外教进行直接的韩语交流，欣赏韩剧等。给学生营造一个良好、宽松的学习氛围，让学生能够对韩国文化有一个深入的了解，对韩国文化有一个亲身的感受和体验，最终实现寓教于乐的目的。

　　另外，在对韩国传统节日进行学习，教师在课前准备一些相关的图片、视频，将其制作成PPT，在课堂上给学生进行接收，让学生了解节日的背景、传统习俗、传统食物等，然后学生能够对韩国文化有一个亲自的体验，也可以让学生对韩服进行试穿，对韩国的礼仪进行学习等，充分的让学生对韩国节日文化有一个深刻的了解，这样能够激发学生的学习兴趣，更提升了学生语言综合运用能力。

　　（三）选择文化内容丰富的韩语教材

　　传统的韩语教学在内容上没有更新，而且教学模式也是固定的，非常注重表面化，对于韩语文化及语言社会文化功能的介绍也是泛泛的。所以，应该对这种传统教学方法进行进改变。教师要恰当的选择教材，并且对其中的文化内容进行重组。选择的教材应该内容丰富，具有时代气息。教材中包含丰富的文化内涵，才能让跨文化教育有效的开展。另外，教师可以组织学生，通过存档法的形式，对原版韩语文字及印刷材料进行收集，并且根据要求将材料进行分类、整理等。

　　（四）充分利用网络、多媒体等资源

　　如果了解韩语文化，只借助教材内容是泛泛的，毕竟书本中的知识是有限的，而且交际情境是缺乏的。所以，教师应该鼓励学生运用不同的渠道，对韩语真实素材进行接触及收集，进而让学生利用听觉、视觉对韩国社会、生活等方面的信息进行进一步的了解。

　　学生想要有种身临其境的感觉，可以通过生活中真实的文字内容、电影、图像等方面来实现。让学生的视野得到拓展，更要让学生对这些相关的材料中涉及的文化内容、语言内容进行观察、思考。

　　例如，韩国比较出名的传统文化典型代表影视作品，《大长今》、《王的男人》等，在课余时间给学生进行播放，让学生在娱乐的过程中对韩国文化有一定的了解。学生在观看影视作品时，会想要了解韩国房屋的特点、韩国料理怎么做等，通过进行问题的提出，教师进行解答，这样的方式能够让学生深入的了解了韩国文化，让他们的视野更加的开阔，而且使得他们的跨文化意识得到提升。

　　（五）坚持让学生走出课堂，走进生活

　　对于学生而言，课堂学习是主要的方式，如果能够让学生走出课堂，想必学生的学习成果会更好。教师可以让学生对韩国的优秀文学作品进行泛读，让学生的情操得到熏陶，也能够让学生了解韩国文化。教师可以让学生进行优秀韩国电影的观看等，这样可以让学生更好的融入到韩语环境当中。如果条件允许的情况下，教师可以让学生和韩国学生进行大胆的沟通和交流，促进双方的学习。

　　例如，对韩语交流协??进行建立，让学生积极参与，并且进行合作探讨，给学生营造一个良好的学习平台。也可以让学生在假期去韩国进行旅游，让学生真正的了解到韩国的语言文化，在实践的过程中，让学生感觉到学以致用的重要性，这样才能更利于学生的整体发展。

　　（六）韩语教师自身综合素质的提高

　　想要学生能够进行自主的学生，让学生的跨文化交际能力得到提升，在实际教学当中，应该提高教师的综合素质。韩语文化知识不是三言两语就能讲完的，所以，教师应该自身有着渊博的韩语文化知识，更要掌握扎实的韩语功底，这样才能将韩国文化更好的融入到韩语教学当中，从而对教学方法进行有效的改善，突出学生的主体地位，让学生能够积极的参与到教学当中。

　　例如，作为教师，应该与时俱进，更要在日常生活中不断的进行学习，让教学与当地的社会发展相适应，这样才能更利于学生的发展。

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