如何利用趣味教学法帮助学生巧背英语单词

　　在初中英语学习过程中，单词学习既是教学的起点，也是教学的重点所在。单词作为构筑语言大厦的“建筑材料”，学生语言能力的高低和掌握单词量的多寡有着直接关系。在初中英语学习过程中，学生的掉队往往从背不过单词开始。传统单词教学是教师讲授、学生死记硬背，学生在单词记忆过程中呈现记得慢、准确性低、遗忘速度快等不良现状。为了帮助学生更快、更准确地记忆单词，教师应该“授之以渔”，教会学生高效、科学地记忆单词的方法。为了达到有效激活学生思维、提高他们单词记忆效率以及单词理解和运用能力的目的，教师要善于创新单词教学法，利用趣味教学法激发初中生背诵单词的积极性，使教学过程得到不断优化，让学生在轻松、愉悦的氛围当中轻松完成单词记忆过程，提高英语单词的背诵效率。

　　一、教师可以采用直观教学法，充分调动学生的感官参与到单词记忆过程中，提高英语单词的背诵效率

　　科学研究发现，?c传统死记硬背的单词记忆方法相比，充分调动学生各种感官参与到单词记忆过程中来的直观教学法，更有助于单词记忆效率的提高。因此，在初中英语单词背诵过程中，教师要巧用直观教学帮助学生记忆单词。采用直观教学法，教师可以利用实物进行教学，利用图片来完成单词记忆过程，可以利用简笔画助益单词记忆，也可以利用猜谜语的形式来辅助学生完成单词记忆过程。例如，为了帮助学生背诵译林版英语Unit 7 “snowman”一词，教师可以设置“What man cannot live in a house？”的谜面，让学生进行猜测；为了辅助学生记忆“bat”“bee”“zebra”“squirrel”等有关动物的单词，教师可以用多媒体出示这些动物的图片，让学生在拼读和看图学词相结合的过程中加深对单词的记忆。

　　二、教师可以将单词学习贯穿于故事中，提高英语单词背诵效率

　　不少学生在面对英语单词时往往产生一种似曾相见却不相识的感觉，他们的英语单词背得慢，忘得却极快。为增强单词背诵的趣味性，提高单词背诵效率，教师可以将单词学习贯穿于故事当中，或者给新单词写一则小故事，这种做法较之机械背诵而言，不仅可以帮助学生更好地理解单词含义，还对提高记忆效率大有好处。为了帮助学生更好地记忆某课当中出现的新单词，教师还可以引导学生利用编故事的方法将新单词串联起来，不仅能有效提高单词背诵效率，还能增强学生连词成句的能力。例如，在译林版八年级英语上册Unit 5 单词背诵过程中，教师可以让学生利用本单元学过的单词自主编写一个以Save the Wild Animals为主题的小故事，并在课堂上将这个小故事讲给其他同学听，在编故事、讲故事的过程中，他们的学习兴趣被充分激发出来，原本枯燥乏味的单词记忆也变得更富趣味性。

　　三、教师可以创设良好的单词背诵情境，提高英语单词背诵效率

　　在初中英语单词背诵中运用趣味教学法，教师还应该立足于学生已有知识经验以及经历，根据不同单词为学生创设相应的单词背诵情境，在情境当中背诵单词，不仅可以使学生的体验更为丰富，还可以让学生对单词的记忆更为深刻。在八年级上册第一单元单词学习中，针对“smile”“handsome”“unhappy”等表现人物情绪的形容词，教师可以采用让一个学生表演，其他学生猜测他表演的是哪个单词的方式来帮助学生背诵，提高单词记忆的趣味性。

　　四、教师要引导学生进行联想，提高英语单词背诵效率

　　在有效提高单词背诵效率的几种趣味教学法中，联想法是使用最为普遍的一种记忆方法，运用联想法记忆单词，通过将几个表面上看起来毫无关联的事物进行有意义的组合和排列，不仅可以帮助初中生更好地记忆单词，还有助于学生对单词含义的理解和记忆。在运用联想法记忆单词过程中，教师可以人为地为单词编入新的含义，也可以将单词编成一个小韵文帮助学生记忆。教师还要充分调动学生利用联想记忆单词的积极性，让他们形成自己的思路，以自己喜欢的联想方式记忆单词，提高单词记忆的牢固度。例如，在baseball一词的背诵过程中，教师可以引导学生进行联想：ba-（爸爸）se-（色）ball-（球），以“爸爸手中拿着的彩色球是棒球”的方式进行记忆；对helpless一词，教师可以引导初中生联想：help-想要得到帮助，less-无，没有。想要得到帮助却没有人帮助，就是无助的helpless。

　　总而言之，在初中英语单词教学中，为了提高学生的单词记忆效率，教师要善于根据不同单词的特点以及学生不同个性特征，灵活选用多样化的具有趣味性的单词记忆方法，实现初中生年龄特点、记忆规律以及单词本身特点的有效结合。趣味性教学法的运用，成功清除了单词这一英语学习的“拦路虎”，这将为帮助学生熟练掌握英语，提高他们的英语素养奠基。

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