军校教学中网络文化建设探讨

　　

　　1 要以创新的理念指导网络文化建设,努力实现教学工作中的观念、学法、教法、管理体制的创新

　　

　　1.1 促进教学观念的创新

　　资源的共享、信息交流、教育时空界限的拓展、交互式的教学环境和虚拟的演训战场使得传统以“教”为中心的教学逐渐让位于以“学”为中心,以“学会”为目的的教学逐渐让位于“会学、会创新”,以重知识的教学逐渐让位于重能力和重素质,以实现共性发展的归一化教学逐渐让位于个性化的自由张扬。教学双方在信息化环境中的合作互动学习成为可能,学员在教学中的主体意识得到最大限度的强化,教学观念的创新成为必然。

　　1.2 促进学法的创新

　　传统教学过程是一种单向化的流程,学员作为被动的学习主体,必须在教员的要求和组织下进行学习。而在网络学习条件下,学员通过网络的强大功能进行查询信息、网上新闻浏览、下载软件、服务信息等自主轻松地学习。传统的静态学习环境被生动形象的文字、画面、音响及交互式的学习环境所代替,传统的教员“点对面”的授课方式被“点对点”的全方位立体型授课方式所代替。在这样的学习过程中,学员能够以自己感兴趣的方式积极主动地参与教学过程,自主性、选择性日益明显,创新性逐渐增强。

　　1.3 促进教法的创新

　　传统教育以统一学制、班级授课、分科教学为特征,通过教材和教员的口述、板书等方式把教学信息传输给学员。网络学习改变了这种方式。学员与教员之间建立一种平等、民主的关系,教员的角色从教学的“主角”向“导演”转变,成为学员指导者、学习活动的组织者和学习伙伴。教学过程从“传道、授业、解惑”向如何选择、获取、发展信息扩展。虚拟教学和网络教学成为现实,校际间网上教学和区域间联合教学日益发挥出自身的优势。

　　1.4 促进教学管理体制的创新

　　一方面,网络学习改变了教员的传统工作方式、评价方式和相互间的交流手段,对教员队伍建设提出了新挑战,教员职业的技术含量将增加。另一方面,网络学习改变了教学环境。传统的军校教学在“教员-教室-学员”的封闭式环境下进行。网络学习是在“教员-机器-学员”的新型环境下进行的。教学的规模将不断扩大,更加灵活。

　　

　　2 要以院校教学实际为基础,加大网络文化建设投入,努力拓展新方法、新思路、新途径

　　

　　2.1 建立网络文化俱乐部

　　(1)文化活动室:以网络为平台,组织开展文化工作为中心内容的文化活动室。开办网络音乐、摄影、书画、篆刻的展览和交流,并且利用网络的快捷和开放传播文化活动消息;发布文体活动通知、安排以便于组织篮球赛、羽毛球赛、台球赛、网络游戏赛等等室外及网上的文体活动。

　　(2)文化活动信息站:开办网络电台、网络报纸让教员、学员每天都能从网上看到当天的人民日报、解放军报等各类主要报纸,了解党中央作出的战略决策,掌握动态的国际国内形势。这样,促进了教学也丰富了信息量,提高了学员的思维能力和方式。

　　(3)网络纪念日、网络宣传日:在主要节日、纪念日,发布以爱党、爱国、爱社会主义为主题的电影、文艺晚会、歌咏比赛等大型系列文化活动媒体资料,利用网络举办网络黑板报、网络宣传橱窗,既能熏陶和感染学员,还能提供资讯,还可以新的形式在网上开展宣传工作

　　2.2 建立虚拟教室

　　虚拟教室是指在计算机网络的基础上利用多媒体技术构建成的教与学的环境,可使身处异地的教员和学员相互听得着、看得见。它为教员和学员提供了一个类似传统教室,同时又不受时间、地域限制的网络教学环境。请最好的教员在虚拟教室中担任主讲,将带来高质量的教学。那么学员就可以选取任意教员的所有课程,这样就不必受本地域所提供的课程和学位计划的限制。分处各地的学员通过虚拟教室,都可以在“一起”学习、交流。具有重大的教育效益和经济效益。建立网上会议系统,学员可以同时在同一个虚拟教室中听同一个教授的课程,注视电子黑板,通过聊天或E??mail提问,阅读学习辅助材料。进入相关聊天室,讨论教员对作业的点评。教员可以在任何地方“授课”,学员可以有着不同的学习风格,按自己喜欢的学习方式进行学习,允许每个学员有不同的学习步调,在线测试等。

　　2.3 建立数字图书馆

　　(1)实现全军院校园书馆信息资源共建共享。

　　目前,全军各院校都在建设自己的数字图书馆,但规模,数据库资源不尽相同。有的数字化资源少,只有部分相关专业的数据库,且内容也不丰富,并且各馆都单独建库,重复率高,耗费巨大。解决这些问题,可根据各图书馆意愿达成协议并在网上通过电子邮件或网上论坛来进一步协调进行联合采购。每个图书馆可根据自己的专业设置和藏书特色,重点采购核心文献,并进行馆藏互补。

　　(2)拓展信息服务渠道。

　　主要包括:网络信息代查服务、网络信息传递服务、网上数字化参考咨询服务、电子邮件咨询、实时咨询服务、常见问题解答、学科资源导航、在线参考工具等服务。

　　

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