教学视频在电子技术基本技能 课程教学改革中的应用

　　现代科技的创新和发展，使得教学手段变得越来越多样化。近年来，日本国内的一些学者也开始研究如何将现代视频技术手段有效地应用到教学之中，以提高教学质量。视频文件凭借其自身兼具声音、图像，且拥有无法比拟的知识容量的特点，也日益成为学校课程教学中宝贵的教学资源。因为在很大程度上，这些资源替代了教具的使用。教师不需要再带一些实物给学生们展示，视频资源更直观，更丰富，而且搜索起来也很方便。比如在强电课上，教师不必再实际地给学生演示一些比较危险，或者比较难成功的实验。很多实验视频清晰度高，还带有解说，可以节省时间，不仅能使学生更容易理解，还会留下深刻的印象。因此将视频资源运用在教学中能帮助学生建构知识理解的情景，进一步分析理解教材、概念和现象。此外还能刺激学生的视听感官，吸引学生注意力，拓宽学生视野，提高教学效果。

　　目前，高职院校正在陆续进行教学改革，特别是示范类院校更是走在改革的前列，许多专业的课程都采用行动导向进行教学，采用项目化的形式来编写各类新教材。我院应用电子技术专业也进行了教学改革，经过示范建设期间师生们的共同努力，诞生了很多好的新的教学方法、教学资源、教学成果等，在学生课程学习中收到了明显的教学成效。实践证明，项目化的教学改革适合高职院校学生学习的特点。其中，示范建设时期拍摄的各类教学视频在相应的课程教学中起到了举足轻重的作用，本人也在近期所授的电子技术基本技能实训课程当中融入了教学视频，发现不仅能大大提高学生的学习兴趣和注意力，而且也给自己减轻了不少工作量，确实给教学带来了实实在在的方便。

　　电子技术基本技能实训是应用电子技术专业的公共基础课程，是学生学习其他专业课程的基础。它是我院在分析总结模拟电子线路和数字电子线路传统教学中存在的问题和弊端后而新开设的一门课程，安排在大一第一学期授课。重视学生动手实践能力的培养，主要培养学生常用仪表使用、常用工具使用、器件选择、电路识读、器件安装、电路焊接、电路测试、故障排除等电子技术基本技能。通过设置五个实训任务把电子技术基本技能融入到实训中，通过一系列任务的训练，学生可以学会从器件选择、电路识读、制作到测试的整个过程，可以感受到电子产品的生产过程，学以致用。在教学中，我们尽可能做到让学生学一点，做一点，会一点，应用一点，开拓一点，创新一点，为后期的继续学习打好专业基础。同时，通过采用行动导向教学，促进学生自主学习能力的提高。

　　电子技术基本技能实训课程安排在一个星期内完成，总课时30。教学内容饱满，每天都安排了不同的实训任务，要求每个学生都动手操作，而且每天的内容都是有承上启下的作用，因此学生在任何一个教学环节上都不能脱节、落后。对于从来没有接触过电子技术的大一新生来说，很多东西都是新的，必须从最基础的开始讲授。这样每天学生接受的信息量会相对来说比较大，如果每天老师都是千篇一律地利用PPT进行讲授，在一定程度上会造成学生在视觉和听觉上的疲惫。我们在某个教学环节引入教学视频后，发现学生的兴趣和注意力一下子集中起来了，整个教室除了视频声音外鸦雀无声。在传授如何进行焊接电路的方法时通过视频播放显得焊接步骤更加直观、到位；在讲仪器仪表使用时采用教师讲解和视频播放相结合的方法，使得教师的讲解工作量大大降低，学生也更容易理解，操作更容易上手，避免了教师面对五六十位学生要重复讲解、操作演示多遍仪器仪表的烦恼，真可谓一举多得。

　　结合电子技术基本技能实训引入教学视频后的成效，再谈谈本人对教学视频为何能得到教好的应用的一些粗浅的看法。

　　对于我们高职院校的学生而言，活动的影像肯定比单纯的文字、枯燥的数据表格和繁杂的地图等要来得丰富多彩许多。利用视频来辅助教学是一种新型的行之有效的教学手段和方法，它可以起到调动学生的情感，激发学习兴趣；拓展学生积极思维的空间，培养创新精神；优化课堂教学结构；提供更多、更新、更广的知识点，开阔视野等作用。

　　我认为教学视频的优势总结起来主要有：

　　1．视频具有纪实性强的优势。比如：在讲焊接技术时播放视频，可以给学生以很强的真实感，同时让学生有一种身临其境感，可以大大增强学习的效果。

　　2．视频有具象性强的优势。鲜明、生动的形象不仅能提高学生对讲解重点的选择性和理解性，同时还能够使注意力稳定和持久，并且增强记忆的牢固性，准确、逼真的视频媒体尤其能够非常好地表达教学对象在时间、空间方面的运动变化。

　　3．视频还有表现性强的优势。总的来说，教学视频资源的使用能使得教学效果更好，对教师的教学具有促进作用。教师教学过程中可能会遇到一些比较抽象的知识，这时候可以运用这些资源促进教学，同时可以使许多难以理解的教学内容变得生动有趣。我们会在电子技术基本技能课程教学中一如既往地引入教学视频，相信肯定一直能起到事半功倍的效果。