让多媒体成为引领初中历史教学的翅膀

　　 随着素质教育的不断深入，如何提高课堂教学效率，已经成为教育工作者共同探讨的话题。为适应社会进步的需求及教育教学发展的需要，现代教育引入了多种多样的高科技手段来配合教育教学，随着多媒体技术引入初中历史课堂，传统的历史教学方式发生翻天覆地的变化，初中历史教学进入了全新的境界。多媒体成为教学过程中师生之间传播信息的桥梁，在初中历史课堂教学中，教师合理地运用多媒体，可以最大程度的调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，有利于培养学生学习的兴趣，促进学生积极思考，有利于提高初中历史课堂利用效率。

　　 一、多媒体是历史教学的“源头活水”

　　 随着现代化教育信息技术空间的日益拓展，多媒体技术的应用已成为21世纪教育的主流,也是提倡教育现代化的体现，它对传统的教学方式产生了很大的冲击，特别是多媒体教学手段走进初中历史的课堂，为初中历史教学补充了新的源头活水，给学生以耳目一新的感觉。多媒体教学充分的冲破时间和空间的限制，把声音、文字、图片集于一体,让教学信息图文并茂、声像并举，有效地渲染课堂气氛，启迪了学生的思维，能更好地激发学生学习历史的兴趣，有效地提高课堂效率，可以说是多媒体让历史教学活起来。

　　 传统的历史课堂，教师一味的讲解，学生听起来枯燥无味，教学效果不明显，学生渐渐失去学习历史的兴趣。多媒体的引入，使初中历史真正地活起来了。首先，多媒体教学调动了学生的主动性，学生不再是一个书橱，而是由被动的接受转为主动的学习，学生成为学习的主人，通过学习历史品味人生，思索现在、预测未来，形成自己的人生观和价值观；其次，多媒体让历史直观形象，多媒体教学通过声音与音乐配合，图片与资料搭配，历史纪录片的展示，把不可再现的历史现象，重新直观形象生动地展现在学生面前，化抽象的内容具体化形象化。

　　 二、多媒体是学生学习的动力源泉

　　 在教学中，我们经常会发现一些学生出现偏科的现象，问其原因，他们会说，对哪门学科感兴趣或不感兴趣，可见，要使学生学好历史，就必须先使他们爱上历史，对历史感兴趣，多媒体教学的引入恰恰能够调动学生的兴趣，是学生学习历史的动力源泉。

　　 课堂上学生注意力集中与否是课堂教学效果好坏的关键，传统的以教师灌输为主的教学，使学生丧失对原本兴味盎然的历史学科的兴趣，而采用多媒体教学的形式，使课堂教学内容丰富多彩、形象直观，抓住了学生视觉和听觉，调动了学生的思维，从而提高学习效率，激起学生的学习动力。例如，在讲到香港和澳门回归时，播放张明敏的《我的中国心》，让学生的爱国热情油然而生，为了更进一步激起学生的爱国情感，甚至可以用多媒体播放香港回归那激动人的视频画面，教师因势利导，把爱国热情引导学习上，就可以激起学生强大的学习动力。

　　 三、多媒体是情景创设的重要手段

　　 教学情境是教学的突破口，使学生在不自觉中达到认识活动与情感活动的有机统一，使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，全身心地投入到学习之中，情境激起了学生的积极性，调动了学生的求知欲，体现新观念下的课堂学生的主体地位；情境激发学生的情感，以此推动学生认知活动的进行；同时情景教学发展能力，培养思维能力，是教学的中心任务。那么，如何在初中历史教学中，运用多媒体，创设教学情景呢？

　　 1.以多媒体，促学生求知情景

　　 多媒体，是教学的一大法宝，情境教学，也是教育的一大法宝，那么，把多媒体与情景教学相结合，把学生引入到利用多媒体设置好的情境下，通过声音和图画，设置一个悬念，让学生积极主动地去探索，自主的去学习，能动的去求知，这样才充分体现了学生在课堂上的主体地位，有利于教学效率的提高。例如，在讲到红军长征时，教师先放一段毛泽东的《长征》朗读，激起学生兴趣，然后通过幻灯片放一组长征时红军过草地的图片，通过听觉和视觉相结合，触发学生的求知欲，使每个学生都期待对长征做更深入的了解，创设了一个学生愿意求知的情景，这样在教师的引导下，学生就会主动去查阅资料，积极地进行小组交流，课堂上大家也都踊跃发言，课堂效率自然就提高上来了。

　　 2.以多媒体，促学生思维情景

　　 课堂上教师如果能够调动学生的思维，就把握住了学生的动向，就把握住了课堂。利用多媒体，精心创设的历史情境，能够促进学生思维的习惯，把学生引入知识的殿堂，使学生跨越时空的鸿沟，初中历史课堂上多媒体演示教学可图文并茂、声情兼具地再现历史情景，调动学生的思维，为学生能力的养成，思维的拓展提供了空间。例如，讲到甲午中日战争时，多媒体放映《甲午风云》的几个镜头：致远舰管带邓世昌英勇牺牲，慈模太后筹备六十大寿场面，战后海面一片硝烟等，创设学习情境，激发起学生的兴趣，学生自己主动去看书，了解黄海海战，威海卫之战，学生会为邓世昌英勇牺牲而感叹，为甲午战争的失败而反思。所以说，培养学生自主学习能力比单纯地传授知识更为重要，教师以情境创设激发自学动机，可以培养学生独立分析、解决问题的能力，通过学生自己探索而掌握的知识比老师的讲解要更加深刻，学生自己的思维比教师的讲解要透彻的多。

　　 总之，多媒体教学是实施新课程标准的有效方法，是打造历史高效课堂的利器，也是素质教育得以实现的极其有效的手段，它启发了学生的求知欲，点燃了学生智慧的火花，只要教师不断地探索和改进教学方法，不断地转变教学观念，就会使学生轻松掌握打开知识宝库的钥匙，就会培养出适应新时代需要的人才。让多媒体成为引领初中历史教学的翅膀，让学生在历史的天空中自由地翱翔。

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