浅析多媒体技术在中学语文教学中的作用

　　

　　近年来，随着新课程改革的实施，多媒体作为课堂教学的辅助工具运用于教学实践，发挥着巨大的作用，利用多媒体的文本、图形、动画、视频和音频的综合处理能力及交互特点编制的计算机辅助教学软件，能创设出图文并茂、绘声绘色、生动逼真的教学环境，激发学生的学习积极性和主动性，提高学习效率，改善学习环境，激发学生的学习兴趣，具有十分明显的作用。本人结合自己在教学实践中的实例，谈谈多媒体技术在语文课堂教学中的作用。

　　一、激发兴趣，内化动力

　　心理学的研究认为，富有兴趣的东西，特别能引起人的思维。因此有人说“兴趣是天才”，“兴趣是智力之母”，“兴趣是最好的老师”。原苏联教育家斯卡特金认为，教学效果取决于学生的兴趣。心理学也告诉我们，对学习内容的兴趣是学习的强大内驱力。所以，激发兴趣成了当代教学的主旋律。计算机多媒体教育一改传统的教学模式，使静止的语言文字“生动”起来，它不仅以动态形式展现，且可任意在大小、点面、里外、远近、虚实、快慢间相互转化，变传统的“如闻其声，如见其人”为“真闻其声，真见其人”，促使你为之愉悦，为之兴奋，以致产生浓浓的兴趣。

　　二、创设情境，感悟文本

　　在文学鉴赏教学中，教师根据教学内容创设出丰富多彩的教学情境，展现出多层次多形态的情感场景，诱导、激励学生，唤起学生的感悟。但关键是如何创设出生动形象的情境，在情真意切、生动感人的情境中唤起学生主体意识的增强，思维想象力的扩张，审美情趣的增长，道德情感的升华。使用多媒体技术是创设情境的一种较好的方法。

　　三、突破重点，强化效果

　　使用计算机多媒体辅助教学，提高了单位时间内传递的信息的容量，增强了课堂的密度。中学语文的教学涉及知识面广，上至天文下至地理、政治、经济、文化、宗教无所不包，无所不容，而使其任务大，在单位时间内满堂灌使学生产生厌学情绪，真可谓事倍功半。这就要求教师必须按班级情况和学生实际水平，对教材进行调整归类，有的放矢，用多媒体教学便可在短时间内提供大量直截了当形象鲜明的教学信息，在有限时间内，解决重点，突破难点，有效地完成教学任务，优化课堂教学，提高学生的学习质量。

　　四、强化直观，陶冶心灵

　　现代语文教学提倡审美教育，其任务就是培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。计算机多媒体教学手段把美的画面、美的声音、美的意境展现在我们面前，使我们充分欣赏，充分感受，深入到美的意境中去，达到陶醉状态，使美融化于心灵。只要我们给学生以美的享受，让学生切实体会到文字材料所构成的语言美、结构美、意境美，加之计算机多媒体教学手段把美的意蕴展现的一览无余，那么学生无不在美的熏陶下情意融融。苏霍姆林斯基说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展”。

　　五、激励质疑，开拓创新

　　问题是创新之源，怀疑是创新之母。培养学生的创新能力，首先就要从培养学生的问题意识开始，教师要指导学生学会思维，学会质疑。现代多媒体辅助教学手段的运用，可以把学生带到课文描写的那个情境之中，学生的情绪被激起，就会形成一种内在的驱动力，在这种驱动力的推动下，促使学生将心理活动转换为饱满的学习热情，激励他们主动地“质疑”，提出问题。在课堂教学中，利用多媒体辅助教学，根据教学课件所设计的形象观感，可使学生右脑的直觉形象思维得到较充分的训练和提高，可以培养学生的形象思维能力，又由于问题的设项和启发易于多样化和综合化，易于知识之间的渗透和条理化，把左脑的抽象逻辑性与右脑的具体形象性相结合，这样，就更能充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力，为创新教育的实施创造了良好的条件。

　　六、转变方式，凸显主体

　　魏书生曾经说过：“民主就像是搭在师生心灵的桥，民主程度越高，连接心灵的这座桥梁就越坚固”。教学乃是教师教，学生学的统一活动。学生是整个活动过程的主体，是学习的内因。他们知识的增长及能力的发展，教师只能起引导作用，一切目标的最终实现只有通过学生自己努力，才能取得较好的效果。所以教师要实行的是主体性教学，是现代的教学模式，即让学生在民主、宽松、和谐的教学气氛中，生动活泼地、主动地得到全面的发展。运用多媒体辅助教学，可以通过创设一定的语文教学情境，促进学生主动学习，学会学习，主动发展，这正是教学中发挥学生主体性作用的体现。无可否认，传统教学方式也能在一定程度上体现学生的主体性，但实践证明，它没有计算机多媒体辅助教学那样的显著效果。因此，可以说，利用多媒体辅助教学，有利于强化语文教学过程中的民主性和开放性，也就是为了发挥学生主体作用的需要。

　　七、拓展延深，培养能力

　　语文教学的最终目的是培养学生从听到说，从阅读、理解课文到运用和写作。而多媒体信息技术在课堂教学中的实际运用，可以带动学生从身临其境的感知过渡到对课文内容的理解，再对学生的口、笔作文进行训练，从而激发了学生内心的情愫，产生了写作的欲望。例如，在《展开想象，拓宽思路》作文课中，就借助了多媒体课件，向学生展示了“抗凝雪灾 ”、“抗震救灾”等感人情景，引导学生写作《假如我是……》，使原本枯燥无味的作文课因而充满趣味。学生根据教师展示的图画，展开了想象，学生写出的作文显得更真实、更生动，更感人，培养了学生的爱国热情和战胜困难的意志，最终实现了教学目的。

　　总之，在中学语文教学中适时运用计算机多媒体教学手段，会大大优化我们的教学，对促进学生身心素质的全面发展会收到意想不到的教育效果。教师可以根据学生的认识水平和心理变化，有效地调控教学进程，借助现代化技术手段，使学生自觉自愿地走近博大精深的传统文化，并留下深刻的印象。  

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