浅析提高初中生语文素养的教学方法

　　

　　语文既是一门基础学科，又是一门工具学科，掌握好语文知识，不但能够提高学生的理解能力、概括能力及综合能力，还会对学生学好其他学科有帮助。因此，语文教学重任在肩。

　　语文教学有法，但无定法。按照新课改要求，教育要朝着提升素质、锻炼能力方向发展。因此，语文教师要在教学工作中不断思考，潜心研究，既要遵循语文教学的规律，体现语文学科的特点，又要遵循教育学、心理学的规律，符合中学生特点，从提升中学生语文能力和语文素养出发，不断改进、探索现有的教学方法和教学内容，摸索出一条适宜学生发展，提升学生语文素养的教学新路子。以下是笔者在教学中总结、思考出的几点经验，仅供参阅。

　　一、将活动引入课堂

　　学习语文重在积累，重在感悟，还重在实践。中学生情感丰富、外显，喜欢丰富多彩、形式灵活的活动。根据这一特点，教师在语文教学中，可以把活动引入课堂教学实践，把一些单调的、枯燥的知识传授转化为有趣的、灵活的活动，化单调为灵活，化枯燥为有趣，化深奥为浅显，在一系列的活动中让学生增长知识，形成能力。如教学生修改病句时，教师可以开展语病会诊活动课，组织学生分组构成活动的主体，每组选出“主诊大夫”一人，其余为“助诊医生”和“护士”，由语文课代表或代课教师担任“监督”“评判”。小组以各种形式竞赛，有小组必诊、小组抢修、小组联合会诊等形式，看哪一组诊得准、断得快、疗效高。如此，不仅能调动课堂学习气氛，激发学生学习兴趣，同时还可以培养学生的能力。

　　实践活动引入课堂，给课堂注入了活力，充满了生机，激发了学生的自主参与意识，鼓励了学生跃跃欲试、“敢”字当头的创新意识。语文活动在整个语文教学中影响是深远的，可谓“牵一发而动全身”“一石激起千层浪”。归根到底，实践活动是为了培养学生良好的语文素质，充分体现以教师为主导、学生为主体、训练为主线的现代化教学观。学生课堂上的大部分时间在听、在说、在动手、在动脑，各方面能力得以强化训练，活动课的内容都与教材知识有联系，巩固了所学的知识并进行了迁移，学以致用，相映成趣。

　　二、以兴趣为主导编排课堂教学

　　孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，调动学生的学习兴趣，让学生在兴趣中读书，掌握知识，形成能力，提高素质，从而使语文课具有无穷的活力，是每一个语文教师应该不断思考，不断实践的课题。在语文教学中，教师可以采取多种方法激发学生的学习兴趣，从而达到良好的学习效果。

　　（一）通过介绍作者的轶事引发学习兴趣

　　教学中经常会接触到作者的生平、经历，特别是奇闻轶事，这最容易引发学生的好奇心，促使学生去阅读、学习其作品。如苏东坡与苏小妹的故事、徐志摩的异国情事、司马相如的佳话等，教师穿插这些介绍作者生平，不仅可以调动起学生的学习兴趣，激发学习欲望，同时还能增加学生的知识量，可谓一举几得。

　　（二）通过片段赏析激发学习兴趣

　　情景式教学能引人入胜，这一点可以在语文教学中尝试运用。语文教材中经常选取一些名篇片段，如曹禺、老舍的戏剧，鲁迅、茅盾的小说，郭沫若的诗歌。如果教师在课堂上加以把握，通过对片段、小品文的欣赏，勾勒出意境，使学生体会到作品的美妙，那学习效果一定会事半功倍。这一点对教师自身素养要求较高。

　　（三）巧用多媒体提高教学效果

　　兴趣是激发出来的。在语文教学中，教师要有引导学生学习欲望的意识，在教学过程中逐步树立学生的主体地位，增强自主学习。在信息时代，课堂教学也应该引进多媒体手段，以不同的视听效果，提升学习兴趣。如在学习《鲁智深拳打镇关西》一节时，教师可以找出最近热播的《新水浒传》，让学生参照文本，将文学与影视作品对照学习，加深学习印象，深入体会文学描写手法。学生们定会兴趣盎然。

　　三、塑造教师人格魅力，发挥主观能动性

　　教师被喻为人类灵魂的工程师，教师对学生的影响由此可见一斑。因此，教师个人的人格魅力尤为重要，不光在生活中，在课堂上也是。教师不仅是知识的传授者，还应是引领学生走上文学殿堂的先导。作为一名语文教师，不仅需要有厚实的文化知识，还需要具备诗人般的激情。教师一旦将感情渗入教学之中，讲台就不再是一方淡而无味的三尺之地，它将变成师生心灵相通、情感相融的桥梁，成为引领学生走入文学殿堂的小径。生动的、充满激情的教学，尽显教师的个人魅力，树立学生对教师的认同度、亲切感，让学生跟着教师走，这样，学习效果就会大不一样。学生会因为喜欢一个教师，而喜欢一门课。

　　此外，教师要充当学生自信心的塑造者。在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信并保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应予表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂学习质量。

　　语文素养的提升并非朝夕之事，需要教育工作者全身心地经营。语文教师还要鼓励学生在语文学习中发现问题、提出问题，善于思考、勤于实践、敢于创新，通过课堂教学、课外活动，培养中学生学习语文的兴趣，锻炼他们分析问题、解决问题的能力，以语文素养的提升带动综合素质的提升，向素质教育发展。

　　

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