英语教学中的“横向”教学法

　　

　　一、与信息技术教育课的整合

　　传统的英语教学就是“死记硬背”，很多老师以为只要学生背会了就任务完成了，实际上，在英语教学活动中，切忌死记硬背，而是要千方百计地强化语言运用能力的训练。在教学中，如果能将知识性、趣味性、灵活性有机的结合，就能达到最佳的表达效果。比如计算机是魅力无穷的多媒体，集图、文、音、像、画于一体，集老师和学生的万千宠爱于一身。成为当今优化课堂，改进教学手段的首选“辅导员”和“好助手”。因此，我在课堂创设的问路情景就借助了计算机、网络、投影等先进的信息化教学方法和手段，通过大量色彩鲜明、生动有趣的画面，向学生展示图、文、声、像和动态视频相结合的教学内容，组织学生进行角色扮演，将静景变为动景，将书本语言变为交际语言。在启发学生总结归纳有关问路的说法时，用Flash动画直观的展示问路情景，及自制的PPT画面展示下列句子：

　　（1）Excuse me，where's the nearest...，please?

　　（2）Is there a...near here?

　　（3）Which is the way to...，please?

　　（4）How can I get to...，please

　　（5）Do you know the way to...，please?

　　（6）Can you tell me the way to...，please

　　（7）Can you find the way to...

　　（8）I want to go to...

　　（9）I’m looking for...Where is it，do you know?

　　（10）I can't find the way to...Can you tell me how to get to...，please?等及答语Walk along this road/street，Take the first turning on the left/right.，It’s about...meters along on the right/left，Walk on and turn left/right。再进行一系列操练，让全班学生都参与活动。当生活中这些熟悉的画面再现在学生们面前时，学生们自然会情绪高涨，跃跃欲试，他们会揣摸不同身份人物的心理，模拟出各种不同的语言、动作、神态。这种知识性，趣味性相结合的训练，可以使新旧知识融汇贯通，使分散的知识系统化，让书本知识交际化，课堂活动生活化，在不知不觉中，学生的英语运用能力可以得到显著提高。

　　二、与语文课的整合

　　同样作为语言学科，语文和英语有着很多共同点，英语的教学中经常会涉及类似语文知识的运用。例如在英语教学中就经常涉及到做主、谓、宾、定、状、补等等的句子成分，这些句子成分和汉语既有相同之处，也有不同的地方。比如，汉语中没有表语，使学生明白什么是表语很不容易，而语文好的同学则很容易理解。读课文也会更有感情，更符合语境。一般的学生朗读英语课文时往往读的干巴巴的，我就经常请那些语文学的好、擅长朗读的学生为大家朗读英语课文，以提高全班学生的英语朗读水平。此外把英语对话、故事改编成小短剧，让学生进行角色扮演，也是结合语文促进英语教学的好办法。请看下面这些英语谚语，把它们翻译成恰当的中文，不但考察学生的英语水平，也能检验学生的语文程度。如：Where there is a will，there is a way.有志者，事竟成。East，west，home is best.金窝、银窝，不如自己的草窝。

　　三、与数理化课的整合

　　中学各门功课之间都存在千丝万缕的内在联系，如果能充分利用，也能取得良好效果。在学习名词所有格时，部分学生会产生迷惑，例如选择题：

　　( )father is a scientist.

　　A.Jim’s and Bob

　　B.Jim’s and Bob’s

　　C.Jim and Bob’s

　　D.Jim and Bob

　　这四个答案，学生最不能理解的是C，如果在这个答案中加入一个数学符号小括号，学生马上豁然开朗，即（Jim and Bob）’s，也就是说Jim和Bob是兄弟，他们共有一个爸爸，这样A和C形式上不对，C指Jim的爸爸和Tom的爸爸，因此正确答案就是C。

　　四、与地理课的整合?

　　请看下面这道题：When it is spring in China，it is autumn in.

　　A.England

　　B.America

　　C.Australia

　　D.Japan

　　这道题是关于南北半球一年四季变换这一地理方面的知识。当北半球是春天的时候，南半球是秋天；当北半球夏天的时候南半球冬天；由于中国此时为春天，另一国家是秋天，所以这个国家一定是在南半球，从选项看四个国家中，只有澳大利亚在南半球。所以该题的答案为C。再比如，对于英国为什么又叫英格兰，学生往往感到很抽象，不能理解。这时最好的办法是画出一幅英国地图。因为在历史上，英国分为英格兰、苏格兰和威尔士三部分，英格兰是当时全英国最发达的地区，所以英国又被称为英格兰。结合这段话，再附上英国地图，学生一目了然，很容易理解，而且印象深刻。

　　五、与历史课的结合

　　历史知识特别是一些脍炙人口的故事的灵活运用，更能激发学生学习英语的兴趣。初中英语第二册中讲到情态动词have to的用法，书中列出以下句子：I have to clean the room，She has to look after her mother。Do you have to clean the room? Do they have to go to the hospital? I don’t have to clean the room。She doesn’t have to look after her mother，They don’t have to go to the hospital。从以上句中学生可以总结出have to这个情态动词的特殊性，即它除了其后跟动词原形这一用法与其他情态动词一致以外，其他用法皆与实义动词一样.此时老师可以说：同学们，have to就像《三国演义》里的徐庶，身在曹营（情态动词）心在汉，还可以启发学生说出它是一只披着羊皮（情态动词）的狼（实义动词）的比喻，这样通过一个历史典故或生活俗语，学生很快掌握了have to的用法，而且印象深刻，不易遗忘。

　　基础教育中的英语教学，应根据时代发展的需要，在遵循教育规律和遵守教学原则的基础上，采用新的多学科教学整合手段和方法，既注重对学生基础知识的传授，又注意培养学生的跨文化交际能力，才能适应新形势下对英语教学的新要求。

　　

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