苏教版初中语文教材及教学探究

　　语文是人类交流的一个重要工具，也是传承文化的一个重要手段。它作为一门基础的学科，是学生学习其他学科，学好其他学科的一个关键，并且对于今后的继续学习以及工作都是具有重要的意义的。

　　一、苏教版的教材特点

　　其实我们不难看出来，苏教版的教材不同于人教版教材的鲜明特点，苏教版的初中语文教材结构针对每一年级的各种培养目标进行了改革。

　　（一）首先，对于初中一年级来说，它把学生对于语文世界的认知放在了首要的位置，使得学生能够感受到学习语文是有乐趣的，并且把学习更多的和生活联系在了一起，使得学生感受到内容的丰富多彩，从而养成学生的自主学习，自主去认知的良好的学习习惯，同时也有利于老师与学生之间的教学沟通。

　　（二）其次，是对于初中二年级的学生，苏教版的教材把重点放在了学生的创造和拓展学习的方面，教材主要是培养学生的发现意识，使学生能够把课本上的内容和课外的生活结合起来，把学习扩展到生活的方方面面，使得教学更加的具有趣味性以及吸引力，使得老师在教授上也不再死板，可以更加的活泼，不再局限在教材内容。

　　（三）最后，是针对初中三年级的学生，作为将要步入高中学习的学生，对于他们的学习要求自然是更加的重，怎么样能够培养他们的思维以及综合学习能力就是一个非常重要的问题，所以，初三的教材综合了这几点的要求，旨在帮助学生养成较强的学习主动性以及能力，并且使得教学成为一种可持续的发展模式。

　　二、对于教学情境的创设

　　教学情境其实是美国人首先提出的一种课程教学的概念。教学情境其实就是说老师在教授课程的时候，利用比较实际的直观的方式，把所需教授的内容表达出来。就像有时候课堂上会编排一些与课文内容相关的短剧，或者一些与课程相关的背景之类的。使得整个教学的过程能够形象的、实际的、感性的表达出课文内容的抽象理论以及理性的东西，解决授课时的矛盾。老师应该尽一切的可能，使得学生对教学内容有实际的感悟，就像是乔纳森说过一句话：情境是利用一个熟悉的参考物，帮助学习者将一个要探究的概念与熟悉的经验联系起来，引导他们利用这些经验来解释、说明、形成自己的科学知识。

　　（一）初中语文教学设置教学情境的方法

　　1.有效情境导入的重要性

　　一个课程的开始非常重要，你能否抓住学生们的心就在这个关键点。比如在教授一堂课的时候，老师可以先播放一段和课程有关的歌曲，这样子的引导就会有很大的效果，会在学生中引起讨论，真正的吸引到学生的注意力，同时也为课程的内容做了很好的铺垫。

　　2.共鸣相同认知的情境

　　这个方式是需要从学生的生活经验以及阅历中找到已有的共同体验或者已经学习过的知识，从这个共鸣点出发，导入所要教授的课程的内容，这样就使得学生带有想法的去学习，比如在讲授一些爱国主义的内容时，因为学生之前有过这方面的接触和学习，就更加容易引起学生的争论，更有利于内容的认知。

　　3.形象语言的引入

　　我们都知道，语文本来就是一门语言，学习的也是语言的艺术，所以如何使语言的表达能够极尽的形象与具体化，这就是学生需要去学习的。形象的语言的表达是非常的有效的，它能够使得听者马上在脑海中形成一种与所描述的情境相同的画面，这样就使得原本抽象的内容，突然变得具体了，一种具化的形式对于学习更加的有利，也使得学生听起课来更有兴趣，也可以请学生去重新描绘一番，物化心里的新想法，这同时也是一种锻炼学习的方法。

　　4.情景剧深化文学的认知

　　对于一部作品的表演是需要时间的，但是这种教学方法却是最有效的一种方法，它可以引起学生的全部注意力，真正的投入课文内容中，并且能够把自己对于课文的认识，通过表演表达出来，学生自主学习，自己排练，自己表演是展现课文内容的最好的方式之一，正如苏霍姆林斯基说的：从本质上，儿童个个都是天生的艺术家。学生排练课文短剧，可以在这“动”、“静”结合的过程中更加理解文章内容。

　　（二）对于教学时情景教学方式需要注意的

　　老师需要去寻找课文内容和学生的年龄的契合点，需要学生和课文有能够产生共鸣的地方，并且要注意学生所拥有的认知水平到哪个程度。同时需要真实，要学生可以较快的融入其中。要有效选择适合创设情境教学的课文，以便更容易导入。

　　三、结语

　　创设教学的核心就在于调动学生的积极性，同时使得老师和学生之间的互动增多，有助于教学的质量，苏教版的教科书整体形成了一个大综合体，而又细分成不同的小综合体，和生活、社会、科学更加的紧密结合，成为一种综合的系统，对于教学有很大的益处。

　　

　　

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