浅析体育教学中学生形成错误动作的原因及纠正

　　一、教学中学生错误动作产生的原因

　　从教的方面来看：由于教师对教材钻研不透，理解不深，在讲解与示范中传授了错误的知识概念和错误的动作，或在教学中抓不住重点、难点，造成学生理解上的错误，这些因素都会导致学生在练习中出现错误动作，这些错误往往表现在大多数学生中，它对教学的危害性也最大。另一方面，教材的安排和教法的选择与学生的接受能力差距过大也会导致较大范围的错误动作的产生。

　　从学的方面来看：由于学生对所学的内容缺乏明确的目的性，练习时，积极性不高，态度不认真，或由于所学的动作难度大、运动量大而产生畏难、怕苦等情绪，这些心理上的不利因素都可能导致学生出现错误动作。其次，学生原有动作技能的迁移和干扰也会对学习动作产生影响。

　　1.学生练习不规范。在体育教学中，虽然教师讲解得很正确、简练，示范动作也很准确，但如果学生练得不规范，也会造成一系列的错误动作。究其原因是多方面的，有些学生是因为自身素质不高而造成在练习过程中的不到位、不规范；有些学生是由于对体育课不重视，思想上开小差，认为体育课是一种无关紧要的课；再者就是学生兴趣的差异，比如有的学生不喜欢跳高，则在练习中就会马虎从事。

　　2.教师讲解示范不规范。在体育教学中，讲解和示范是体育教学过程中最基本、最主要的教学手段，是教师传授体育知识技术和技能、帮助学生建立技术动作的表象和形成概念的基本途径。因此，在体育教学中，教师一定要精讲多练、重点突出、生动形象、讲解有趣，并运用恰当的比喻。

　　3.错误的视觉表象和习惯意识所致。学生观看正确的示范动作并不能完全保证学生视觉表象的正确形成，这是因为学生在观看示范动作时，往往容易受到过去运动经验、习惯性动作的影响。当学生观看示范动作不明确时，起主要作用的不是示范动作本身，而是由于这种刺激引起学生记忆表象的浮现，以致掩盖了当前示范动作的特点，从而产生了错误动作。

　　二、纠正错误动作的方法和预防措施

　　（一）严格加强技术动作的规范化训练来预防错误动作的出现

　　1.要讲得透彻。教师在传授技术动作的最初阶段，必须把每个动作的概念、原理以及动作之间的内在联系与规律用准确形象的语言向学生讲解清楚，使之知其然，而且知其所以然。在理解和掌握动作要领的过程中，要有科学的依据。

　　2.要做得规范。每当教授一个新技术动作时，教师的示范除要求准确、优美娴熟、连贯外，还应注意表现不同项目的特点和精神风貌，做到形神兼备，有声有色，富于情趣，使学生在知觉意向上产生连锁反应，即欣?p―羡慕―向往―思维―实践，进而在头脑中留下比较深刻和清晰的“规范”痕迹，便于学生仿效。

　　3.要教得规范。掌握正确的姿势、规格和合理的动作是需要一个过程的，教学中往往是在老师逐步规范动作的过程中，使他们分辨出正确动作和错误动作的肌肉感觉，学会各种动作。因此，老师应了解学生的基础和接受能力，根据所授技术的难易程度和规范结构特点。

　　4.要练得规范。俗话说“严师出高徒”。正确的规范动作是在多次重复、严格要求练习的过程中不断强化而建立的一种条件反射。因此，在教学训练的全过程中，教师要精心安排好学生练习的时间、密度、强度等，让他们按技术动作的规范要求反复多次练习。

　　（二）纠正错误动作的方法和措施

　　1.提高教师自身的素质，加强语言表达能力。体育教学多在室外进行，常常会出现各种情况，需要马上讲解，容不得慢慢考虑。因此，必须提高教师的语言表达能力，这需要教师不断学习，以提高自身文化素质。而示范动作是典型的人体形态语言，一个漂亮、规范的示范动作，可把动作形象、概念、路线、速度、力量等多种知识内涵同时传达给学生，而且形象完整、准确、一目了然，同时又能激发学生学习和练习的欲望。

　　2.采用诱导性练习和转移性练习来纠正错误动作。诱导性练习是指在动作结构上同教材的动作结构相似，而在技术上比所学的动作简单的练习。在教学中有时也常把教材中的某部分提出来进行练习，这种练习也可称为诱导性练习。转移性练习是指由学习一项教材转入另一项教材时，为了消除前一项教材的习惯动作所采用的过渡性练习。

　　3.引导学生进行技术对比，加强练习指导。学生在学习中出现错误不足为奇，防止和纠正错误除了要有针对性地选择辅助练习外，运用对比辨别正误和差别也是防止干扰的有效方法。如：三级跳远和跳远动作基本相同，都要求获得必要的水平速度，做好起跳准备，但是跳远和三级跳远之间又有其各自的特殊性，通过引导学生对比，就能划清两者技术要求的界限，提高巩固旧知识获得新知识的能力。

　　4.要视存在同样错误的学生人数来确定纠正的形式。如果是多数人的错误，可采取集体纠正的方法；如果是个别学生的错误，可采取个别辅导的方法。无论采用哪种形式，教师都要耐心启发，使学生感到教师的殷切期望，以增加改正错误动作的信心，从而产生改正错误动作的愿望和勇气。

　　总的来说，造成教学中学生错误动作的原因是多方面的，而以上几点是我认为比较重要的。随着科学的进步、教育者自身素质的提高，以及一些直观媒介教具的出现，学生在练习中的错误动作将会越来越少，并能不断提高动作质量，从而促使体育教学迈上新的台阶。

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