浅析多媒体在品社课教学中的运用

　　多媒体环境下的学习，教师通过对所授知识课下进行大量的搜集、整理，进而对这些素材进行合理的整合，制作成内容丰富、画面动人、有趣，音、像、形文本充分结合的多媒体课件，引导学生积极、主动自主学习。将多媒体教学技术引入品德与社会课堂，实现先进的教学方法与教学手段的最佳结合，能有效地提高品社课教学质量。结合多年的教学实践，从提高教学效率与学习效果的角度谈几点粗浅的看法。

　　一、激发学习兴趣

　　面对三年级、五年级的学生，我会根据学生的年龄特点，选择活动内容、活动形式开展课堂教学。每当面对内容枯燥的、学生陌生的、没有感性认知的文字知识时，我就会想到“兴趣是最好的老师”这句话。我会在网络上找合适的视频、图片，将声音、文字、动画、影像有效组合，活化成图文并茂、音像俱佳的辅助教学课件，巧用多媒体技术来激发学生的学习兴趣。我自制辅助教学课件的内容、形式来源于学生的生活，适合学生知识水平和年龄特点，呈现给学生时，会让学生感到熟悉亲切眼前一亮、精神为之振奋，让学生在愉悦中获得知识受到教育提高了?n堂教学效率。

　　“江山多娇”是五年级上册第三单元《我爱祖国山和水》中的第二课。活动四“走进母亲河”中有一个歌唱“母亲河”环节，我播放了我国第一长河长江和第二长河黄河的图片和视频，介绍了两条母亲河的基本情况与意义，激发学生收集有关长江、黄河的传说故事，朗诵诗歌、散文，唱歌颂母亲河的歌曲等资料的兴趣，让学生从选材的多角度与形式的多样化来了解母亲河，进而用多种理由来热爱母亲河，用多种形式感谢母亲河。“神游祖国”用课件展现了祖国的名山大川，学生目不转睛地看着，不时地发出赞叹、喜欢、兴奋的声音。他们知道了我国是一个地域辽阔、有着许多名山大川和名胜古迹的国家，有了想要游遍祖国每一块热土的冲动。

　　二、扩大教学容量

　　品德与社会课的教学内容知识面广、综合性强。从涉及的学科看，文理兼有；从游历的空间看，遍及全球；从延展的时间看，更是历时上下几千年。尤其是社会知识，几乎在品德与社会课教学内容的各个部分中均有渗透，这部分内容前溯远古，后至现今，信息容量很大。在课堂教学中，如果详讲，课时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。而多媒体课件则可以浓缩教材精华，再现典型历史场景，使学生在几分钟内跨越历史时空，纵横跋涉于广袤的学科领域，从而有效扩大了教学容量。

　　如在“站起来的中国人民”这一课的学习中，通过视频影像资料、漫画、图片等，让学生了解“东亚病夫”形成的历史原因；走进中国第一飞人刘长春；感受申奥成功后祖国人民无比欢悦、万分激动的心情，通过今昔对比，让学生真切地体会到中国人民站起来了。这样形象化、具体化地把教学内容呈现在学生面前，激发了学生的学习兴趣，不仅扩大了教学容量，提高了课堂教学效率，同时，也激发了学生强烈的爱国热情。

　　三、加深知识理解

　　“品德与社会课程要求小学中高年级学生逐步熟悉和理解社会生活，形成道德情感、道德认识和道德判断能力，养成良好行为习惯。”学生就会接触到抽象、意深的名词，如“规则”“角色”“责任”“诚信”“选举权”“被选举权”“民主”“平等”等。因为，“品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以满足学生的身心需要为目标，以学生社会生活为基础，注重学生在主动学习的过程中，初步认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力，发展学生主动适应社会、积极参与社会的能力。”巧用多媒体技术就可以直观、形象、生动地将这些名词的意义表达出来，帮助学生认识、理解、掌握名词的内涵，进而指导学生落实在实际生活中。利用多媒体技术促进了学生认识、体验和感悟生活，深化了品德与社会课堂教学。

　　“诚信是金”一课是五年级上册第一单元《让诚信伴随着我》中的第二课内容。学生都会说“做人要讲诚信”这句话，但怎样做才叫诚信，怎样将诚信落实在生活中，学生很困惑。我收集、整理了讲“诚信”的故事片，让学生观看理解、思考。用不讲诚信、欺骗欺诈等不良社会现象的视频做反面教材，在对比中帮助学生感受和认识诚信的重要性，懂得“人无信不立”的内涵。巧用多媒体技术将抽象的名词“诚信”具体化、形象化、生活化实现了意会胜于言传，帮助学生理解诚信在待人处世中的作用，提高了学生道德荣辱观，树立了守信为荣、失信可耻的道德观念，唤起了学生对大家都讲诚信的渴望。

　　四、引导学生行为

　　学生良好的行为习惯不是靠一时一事形成的，需要长时间的锻炼、巩固和发展。教学中要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，在空间上不局限于学校和课堂，尽可能地利用多媒体创设条件把课堂向社会延伸。教师积极地开发和利用地方和本校的各种课程资源，利用多媒体加强学生与家庭、学校、社会、世界的交流，满足不同学生不同学习方式的需要。创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获取经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。因此，教师在这个阶段，更需要通过多媒体把一些超越时空界限的事例展现给学生，触动学生的道德情感，指导学生的道德行为。要让学生把生活中看到的、体验到的真实的东西装进头脑，辨析明理，感知社会，认识社会，形成正确的人生观、世界观。

　　结语：

　　多媒体在品德与社会课中的合理应用，能丰富和发展学生的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，形成良好的行为习惯和道德观念，为他们成长为具备参与社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。

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