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日期：2023-01-23 阅读量：0次 所属栏目：学前教育
但是如何正确认识现代信息技术在教学中应用的功能特点，如何科学有效地将现代信息技术与基础课程的教学相结合、相融合，从而充分的激发学生的学习兴趣，仍然是急需解决的问题。就此我粗浅的谈谈一下几点认识。
一、充分认识现代信息技术的功能特点，发挥其优势提高教学效率
信息技术应用于教育，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显著的功能特点。
（1）基本知识：主要包括信息技术与教育技术的定义、信息技术与课程整合的研究、教育信息化及学习理论。
（2）教学设计：主要包括教学设计的定义与流程、利用Word编辑教案的技术以及思维导图。
（3）教学评价：主要包括信息化教学评价的原则和方法、利用Word编辑试卷以及利用Excel统计学生成绩。
（4）支持协作式学习目前基于INTERNET的教育网络中，常用的协作式教学策略有竞争、协同、伙伴和角色扮演等多种不同形式。学生可通过网络通讯技术与同伴、专家进行交流。利用网络技术的电子邮件开展合作学习，并把自己的观念和信息有效地传播给其他人。学生可以建立个人主页或小集体主页，创设个性化的学习平台。
二、信息技术与学科的有机整合
在教学中应用信息技术，要紧扣优化实现教育教学目标这一中心，最大限度协调兼顾好资源建设和利用之间；技术应用与教学方式之间的关系，有效服务于教育教学。
（1）信息技术的运用，在于精，而不在于多。应克服将现代化教育手段的运用作为课堂教学的“装饰”和点缀的形式主义。避免以媒体演示替代教材，杜绝“课本搬家”、“课堂搬家”，忽视教材对教学的支撑作用，和在学生系统掌握知识、实现知识的“内化”方面的主要作用。具体的说，就是不能仅仅以具体材料的演示和纲要性的课件替代教材，而忽视指导学生阅读和分析教材。
（2）重视教学资源的建设，但要避免低水平地重复开发多媒体素材或课件，以便造成人力资源的浪费和限制教师创造力的发挥；其次，要正确认识网络资源的作用和优点，不能过分依赖网络资源，而忽视其他教学资源。网络不是惟一的，生活中还有很多其他资源可以利用。
三、通过信息技术与教学整合，激发学生的学习兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生之所以对学习感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。
激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。今后的学习，应该是教师的教与学生的学的有机结合，不应该是教师在课堂上简单的教学资源的再现，而应该是教师的教育与学生资源再现的综合利用。
逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果相融洽，学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点，再加上软件的运用交错穿插在学生实验、老师讲解之间，教学效果达到了最佳状态，达到了教学的最优化，使学生对实验原理的理解透彻、掌握准确，对实验现象印象深刻、记忆牢固。
但应注意的是，有些课件过分强调课件的修饰，什么动画、影像、图片一起上，重视了它的信息技术含量，而忽视知识的掌握，过分情境化，喧宾夺主。这样的课堂，自然课上气氛活跃、热热闹闹，学生自然是在轻松、愉悦的情景中度过。但课堂毕竟不是娱乐场所，不能被过分的活跃冲昏了头，让华丽课件修饰而忽略了知识目标和能力目标。
综上所述，现代信息技术在教学中的应用是提高教学教育质量的重要措施之一，对教育事业的发展产生着深刻的影响。教师只有充分认识到这一点，树立正确的观念并主动学习和应用现代化教育手段，才能使信息技术真正发挥促进教育现代化，促进教学效率提高的积极作用。
总之，将现代信息技术与化学教学整合是社会进步的需要，是现代科学技术发展的必然选择，是教学现代化的一种体现形式，它不仅能有效地提高教学的质量，而且能培养学生学习和应用信息技术的兴趣和意识，培养学生利用现代信息技术获取信息、分析信息和处理信息的能力，让学生获得适应未来信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维想象能力，使学生学会学习。
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