如何优化初中语文课堂教学

　　一、优化课堂教学的措施

　　每个学生都是有着独特个性的生命体。他们有着自己独特的想法和个性。教师要充分尊重学生自我习惯。课堂不只是教师展示的场所，我们也要倾听学生的心声。那么如何优化初中语文课堂教学，下面我将从三个方面进行阐述。

　　（一）让学生亲自实践，引导学生进入到深入学习的最佳状态

　　课堂要以学生为本，善于让学生做到自主学习，将全面提高学生的语文素养作为语文教学的宗旨，毕竟任何优秀的教师都无法代替学生的成长。

　　（二）让课堂与生活结合、在生活中做好观察

　　新课标中明确指出，语文作文教学必须要与生活相结合，让学生观察生活，热爱生活，平时教师所设置的作文题目要与生活相关，这样才能使学生的情感得到表达。语文教师要加强对学生的引导，让他们的写作重点与生活相结合，此外，教师在教导过程中，要根据学生的学习情况来及时调整教学方案，条件允许的话带学生走出校园，进入广阔的大自然中，让学生感受大自然的美景，这些都是写作的好材料。也可以组织课外活动，让学生都参与到活动中，获得真实的体验。例如，举办的文体比赛活动，让学生通过亲身参与和对过程的观察积累写作素材，这样能使学生写出自己真实的情感。

　　（三）让学生增强课外阅读、为写作做好积累

　　课外阅读是学生增加知识积累的有效方法，教师要选择适合学生的课外阅读材料，让他们从阅读中吸收自己所需要的知识，并在写作文时加以应用。同时教师也需要做好对学生的阅读指导，在学生阅读完成后，提出相应的问题，并让他们进行讨论，让每个人都说出自己的阅读理解，这样教师既能够全面了解学生的阅读情况，也能够根据每个学生的讲解来继续给予他们指导，从而使学生的阅读能力和写作水平得到提高。

　　总之，教师必须以新课标为标准，认真指导学生的写作，并根据学生的学习情况总结出有效的教学方法，通过不断创新和完善作文教学方法，使语文作文教学效率得到逐步提升。在初中语文教学中，教师要充分调动学生的主观能动性，增强对课本人物的代入感，让学生爱上语文课。在文章讲解方面要做到文学性和教育性兼备，能够润物细无声般将课堂主题渗透到学生的内心，而不是显得有些生硬。

　　二、突破教学难点

　　（一）做好古诗文教学

　　古诗文是我国传统文化的重要组成部分，是我国文化资源中的宝贵财富。学好语文就要从它的根源即古文、诗歌学起。在新修订的语文新课程标准中，其增加了小学、初中语文课本的背诵篇目，而且这些新增的背诵篇目全部是古文经典。相比较小学语文课本中的古诗词，初中语文课本中古文诗词的占比有所加重，以人教版初二语文上册为例，有六个单元，其中两个单元涉及古文诗词，里面收录了《桃花源记》《陋室铭》《爱莲说》《湖心亭看雪》等10篇古文，以及《望岳》《春望》等6首古诗。语文教师要跳出传统的古诗文教学模式化的框架，抛弃逐字逐句的翻译解读，转而带领学生赏析每一篇作品的诗意。

　　（二）重视阅读教学

　　阅读教学的关键在于培养学生的阅读能力，在具有阅读能力的基础上，利用学生的好奇心、求知欲，对其进行引导，从而推动学生探究学习动力的发展。在关注学生的个体差异，理解学生不同需求的前提下，教师要充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生好读乐读。在阅读教学中诚心诚意地把学生置于阅读的主体地位，充分相信学生的阅读潜力，加强阅读与生活的联系，以读促思，运用多媒体辅助教学手段，充分激发学生学习语文的兴趣，拓宽学生阅读的视野，这样语文阅读教学才能收到好的效果。此外，在阅读教学中，教师有意识地引导学生进行网上阅读，拓展课外阅读，多给学生推荐一些短篇的经典文学作品，在不消耗学生大量时间的前提下，这对加强学生的阅读量，开阔学生的视野是大有帮助的。以充满哲理韵味的《小王子》为例，这本小说篇幅并不长，但是质量上乘，并拍摄成了电影，很多学生看后表示受益匪浅。借用这本书，我训练学生以默读、赏读的方式解读文本，很好地锻炼了学生诵读文本的能力。

　　三、创新教学方法

　　传统的课堂教学往往是教师在讲台上进行硬性灌输，学生在下面被动地记笔记，接收知识，教学方式落后单一，教学效果差强人意，学生学习的积极性普遍不高。为此教师要转变教学思路，多尝试运用一些新颖的、学生感兴趣的学习方式，以活跃课堂气氛，增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野。比如组织形式多样的语文教学活动就是不错的选择，它能补充必修课堂上教师教学的不足，拓展教材中现有的陈旧的教学内容，激起学生的探究动力，促使学生语文素质的全面提高。比如教师可以举办像“演讲比赛”“错别字查找”“编手抄报比赛”“设计广告语”“诗歌朗诵比赛”等互动专题活动，这些活动既能让学生感受到语文在现代生活中强大的实用性，也加强了学生实际应用语文能力的训练。活动举办下来，学生普遍感到语文原来是这样的有趣和实用。所以，我们要让五彩缤纷的花儿绽放在语文的百花园里，组织形式多样的语文教学活动让语文的学习“万紫千红总是春”。

　　总而言之，对语文这样的人文学科来说，一切关于教学方式的探讨，都是见仁见智，无法有一个完美的答案。就本人对中学语文教学方法的初步探索而言，运用灵活多变的教学方法，可以更好地体现出学生在学习过程中的主体地位，可以使得学生的思维和个性得到充分的培养和发展，还可以较好地提高学生的语文素养。我相信，只要我们不断的努力实践，并在实践中善于总结经验教训、融会贯通，必定能在语文课堂的教学中起到良好效果。

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