对初中历史教学的几点反思

　　对历史教学的意义以及作用缺乏足够的了解，学生普遍对其持有错误的认识和看法：“历史就是一门副科，我们没必要在上面花费太多的时间和精力”“历史不就是研究过去发生的事嘛，跟我们间隔了那么长的时间距离，我们即使学了也没什么用，还不如不学”……这些错误的观点都直接导致学生在进行历史学习时，缺乏明显的积极性，学习兴趣也始终提不上去。这就使得历史教学陷入了一个非常窘迫的境地。

　　《战国策?赵策一》里曾这么描述：“前事之不忘，后事之师。”英国哲学家培根也曾说：“历史使人智慧。”美国哥伦比亚大学教育学院历史系的戴安娜?诺维茨教授更是直言：“没有历史头脑的民族是健忘的民族，一觉醒来，他们就不知道自己是谁了。”类似的说法还有很多很多，因此，我们不难看出，历史学习不管是对于一个民族来说还是对于我们每个人来说，都具有非常深刻的影响以及意义。

　　一、端正学生的学习态度，使其树立正确的初中历史观念

　　研究表明，一个人只有从思想上真正重视某事物时，他才会逐渐产生主动学习、积极探究的兴趣以及欲望。因此，端正学生的学习态度，使其树立正确的初中历史观念，对于更好地开展初中历史教学工作具有非常现实的意义。

　　作为一名初中历史教师，我就对这一点有着非常深刻的认识，并且积极贯彻、落实到平时具体的教学过程中。比如，在初中历史的第一节课上，我就向学生强调了进行初中历史知识学习的必要性：设置历史学科的本质目的不在于让你们死背一些历史人物或者历史时间，这对于你们日后的发展根本就没有任何实质性的帮助。这门学科最主要的意义在于让你们从一些历史事件或者历史细节中总结经验得失，为你们日后更好的发展奠定基础。“以古为鉴可知兴衰”、“以史为鉴可以知兴替”说的便是这个道理。就拿我们中国的近代发展史来说吧，其间受尽了外国列强的侵略与践踏，并签订了大量不平等的条约，中国人民充满了心酸、悲愤与不甘。我们作为中华民族的后人，通过学习这部分历史与知识，就可以做到“化悲愤为力量”，更好地为我国社会主义现代化建设贡献力量。因为我们知道“落后就要挨打”，只有我们的祖国母亲发展得更强大、更昌盛，那些外来的入侵者才不会再打我们的主意。同学们，不要再把历史当作一门“学而无用的副科”，这是对于初中历史教学彻彻底底的错误认识，也是一种愚蠢至极的看法。你们需要树立正确的初中历史观念，端正自己的学习态度。这才是你们进行初中历史学习首先需要做好的功课……我在课堂上慷慨激昂，学生则在底下听得仔细、认真，这就促使他们逐渐转变自己长期以来对于初中历史学习的错误认识和看法，真正从思想上重视这一门学科，这就为他们日后更好地进行初中历史知识的学习奠定了最稳固也最坚实的基础。

　　二、调动学生的积极性，是初中历史教师开展教学工作最关键也最迫切的工作

　　除了思想上的不重视外，初中历史学科的特点也是造成学生缺乏积极性的重要原因。初中历史是一门百科全书，里面包含了大量的历史人物、历史事件以及大量的历史信息，这些知识点都需要学生自己进行理解和记忆，因此在学生看来初中历史几乎就是枯燥、无味的代名词，学习兴致也始终提不上去。

　　作为初中历史教师，就必须想法设法调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，这是教学工作重中之重的部分。就拿我来说吧，我在初中历史的课堂上，往往会根据教学内容的不同采取不同形式的教学组织活动。比如，在学习“贞观之治”这部分知识的时候，我就会利用多媒体让学生观看一段贞观统治时期的视频短片，这样一来学生就可以最直观、形象地感受到盛唐经济发达、文化昌盛、政治开明的一派繁荣景象。“金无足赤，人无完人”，即使作为影响历史进程的关键人物也不例外，他们同样有着自己的优点和缺点。因此，在学习时，我则会安排学生自由分成两组，讨论其统治时期的得与失。就拿一代女帝武则天来说吧，她开创了女性登基为王的先河，在位期间积极发展经济、政治以及民族外交关系，对唐朝的繁荣发展做出了重要贡献；但同时她也有很多的过失，比如政治上重用酷吏，使得其统治时期产生了大量的冤假错案，生活上则骄奢淫靡，耗费了大量的人力与财力……学生通过讨论，不但可以自主总结出武则天的功与过，从而全面、整体地把握这一历史人物；更重要的是在自主总结、整理期间还可以逐渐提高自身的历史创新思维和实际运用能力，实现了一举两得的良好教学效果。

　　历史学习不管是对于一个民族来说还是对于我们每个人来说，都具有非常深刻的影响以及意义。作为一名初中历史教育工作者，我们在教学过程中必须帮助学生形成正确的历史学习观念，并在此基础上充分调动学生学习的兴趣以及积极性，只有这样才能帮助学生更好地进行初中历史知识的学习，为学生日后的发展奠定良好的基础。

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