通用技术有效教学的探索与实践

　　通用技术是普通高中课程方案中新设置的科目之一。在现阶段这门科目的资源建设、设备配置还不完善的情况下，教师有效的教学显得尤为重要。通过十年多的教学实践，我发现从下面几方面来考虑实际的教学特别有效。

　　一、把学生生活中已有的经验及课堂实验和教学结合在一起

　　高中生在成长过程中，总要经历过很多事情，使用过很多物品，在通用技术教学过程中，根据课堂需要，适时重现学生的生活经历，在情感上产生共鸣，在体验中建立我们所要学的知识。例如：在“结构的类型”的教学中我们通过以下几个问题展开：1、我们生活中碰的物体有哪些？学生答：铅球、实心球、桌子、椅子、门窗、贝壳、鸡蛋等等。（学生生活中就有这些东西）；2、我们可以把上面物体的结构形态分为那几个类型？学生答：铅球、实心球为实体结构，桌子、椅子、门窗是框架结构，贝壳、鸡蛋为壳体结构。3、那这几种结构的受力有什么特点？这个难一点，学生通过讨论会得出：实体结构外力分布在整个体积中，框架结构外力分布在整个框架中，壳体结构外力作用在结构体的表面上。又如：“结构与稳定性”这节课我通过以下几个实验来完成：1、学生游戏：让几个学生倾斜，倾斜到一定不管那个都倒了。引出结构稳定性的条件：重心所在的点垂线必须落在支撑面内。2、“不倒翁”小玩具倒了后自己会翻回来。再接着把固定在底部的铁块放到上面一点就不行了。说明重心位置越低越稳定。3、把“空矿泉水瓶”倒立桌上，吹风机在很远的地方一吹就倒，再把“矿泉水瓶”正立桌上，吹风机开得很大，放得很近才倒。说明支撑面越大越稳定。4、“玩具自行车”直接放上去放不住，放下支撑架后就稳定了。说明形状对结构影响很大。并在些基础上我提出：1、运动中的自行车为什么两个支撑点也不倒下？2、走钢丝为什么不掉下来等生活中的问题？通过他们已有的生活经验来总结动态和静态稳定性的区别，但它们都不能违反稳定性的条件，从而进一步强调了稳定性的条件。通过实际体验并进行教学反思我发现，要很好的处理这方面必须对学生已有的知识和生活的经历有很好的了解，尽量从学生感兴趣经历出发。

　　二、把学校的校本资源和教学结合在一起

　　每个学校都有自己的特点，也就是自己不同于别的学校的情况。若运用好学校已有的校本资源把它和教学结合在一起就会起到意想不到的效果。如我校“航模队”、“健美操队”、“美术协会”等。在实际教学中，我就把学校的航模队和通用技术中模型的制作结合在一起提出了：“做纸飞机”的任务并结合现在?C合实践中写研究性论文的特点。做了纸飞机后，还进行调整和研究不但让学生更好地体会到设计一般过程的重要性，而且我们学校写得论文“对纸飞机的研究”还获得了浙江省二等奖的好成绩。

　　三、把区域资源和教学结合在一起

　　每个人都生活在一定的区域里，在这区域里有自己特有的特色。而这个特色也是我们学生比较熟悉和了解的东西。用这些东西作为资源，常常会收到意想不到的效果。例如：（1）在“经典结构的欣赏”的教学中，我们就可以通过介绍我们临海的古城和古街来欣赏古代结构中飞檐和斗拱了解怎样欣赏古代建筑；介绍我们乡间的小桥来欣赏书本上的赵州桥等等。（2）通过对自己区域性的研究，我们还会找到便宜的制作材料，如：在“简单结构的设计”的制作中，我们要做“简易相片架”，那材料那里来呢？这时我就想到了区域资源，通过调查我们发现学校旁边就有个锯木场，那里有些锯坏了的木头，他们没用都是当柴火卖给别人的刚好能给我们用。这样就解决了这材料的问题。（3）我们还可以把学校的杂物室及学生的生活垃圾和我们教学结合在一起。如：在“设计的一般过程”的制作中，学生做的小板凳的材料如：纸箱的纸板、电线、小木棒、矿泉水瓶等等都来自这些途径。

　　四、使学生在创设的情境中主动体验并激发学习兴趣

　　同样学生由于环境和社会各方面的限制，知道的并不多。这就需要我们通过视频、图示资料让学生主动去体验而激发他们的学习兴趣。例如：（1）在“结构与功能”的教学中为了突出结构产生变化导致功能的变化，我们放了很多这方面的图片和视频如：多用的起子，各种各样的自行车，和伞结合的板凳等等来说明结构发生了变化功能也发生了变化。（2）在“生产与流程”的教学中为了让学生明白流程在工业生产中的作用，我播放了“联想”电脑主板的自动化生产流水线，丰田汽车自动流水线来说明科学合理流程具有更好的控制每道工序的质量，控制每道工序的时间，减少人力，提高生产的安全性，提高工作效率，降低成本等作用。（3）在“发现问题”的教学中为了让学生明白发现问题的途径与方法时，我播放了“我爱发明”的视频，主要介绍各种各样发明是由那些得到启发，并怎么样发明出来的。通过视频学生知道了，发现问题的途径有：a、观察日常生活如视频中“随意更换的鞋跟”的发明；b、收集和分析信息如视频“导风式吸油烟机”的发明；C、技术研究与技术试验如视频“不沾水的布料”的发明；这样学生就能在你创设的情境中主动学习并激发他们的学习积极性。

　　通用技术是一门新型学科，通过该课程的学习，使学生学会或掌握一些通用技术的基本知识和基本技能，掌握技术及其设计的一般思想和方法，运用技术原理解决实际问题以及终身进行技术学习的能力。要达到教学目标就需要教师改变原有的教学方式。让教师把学生带出课堂，走进生活，走进社会使他们在以后的生活中能很好的处理各方面的关系。技术来源于生活，教学之源也存在生活之中。我们只有在生活中不断的寻找教学的资源，并对自己的教学进行反思，再度设计才能走出通用技术的教学雾区。这是本人在教学中的一种尝试，有不妥之处敬请各位同行批评指正。

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