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日期：2023-01-23 阅读量：0次 所属栏目：学前教育
引言
近年来，高等教育中广告设计专业教育得到了快速的发展，并取得了一定的成果，但是其中存在着一定的问题阻碍了广告设计专业的发展，广告设计专业毕业生不能很好地满足企业的需要，因此高校必须对广告设计专业的教学进行改革。
一、优化广告设计专业人才培养方案
高校需要根据专业的职业能力标准，聘请社会上的专家、企业里的技术人员和学校专家组成专业建设委员会，并对社会进行调研和对人才市场进行调查，掌握广告设计专业毕业生的就业情况，根据社会的需求和广告设计岗位的需要，来培养广告设计专业人才，重视对他们能力的培养，根据社会的需要不断地优化广告设计专业的人才培养方案，重新构建教学内容，建立职业型、模块化的课程体系[1]。
二、实现校企同行，产学融通
在高职院校中，存在着经费投资少、办学条件差的现象，因此，高职院校要充分调动各方面的积极性，利用社会、企业的资源弥补学校内部的不足，与广告设计相关的企业合作，按照“校企联合、优势互补、产学互动、互利双赢”的原则，进一步探索并完善“校企同行、产学融通”的人才培养模式及其运行机制。根据广告设计工作岗位和职业技能的要求，实现产、学结合，建立以培养职业能力为核心的教学体系，使实践教学课时高于理论教学课时。
三、构建科学合理的理论教学体系
（一）重视学生专业基础能力与职业素质的培养
在广告设计专业教学中，针对广告设计工作岗位共同存在的基础性重要课题，通过调查和分析，培养广告设计专业学生的基础能力。广告设计专业的学生需要具备的专业能力有：首先，学生需要掌握广告设计岗位够用的基础知识；其次，学生需要具有自主学习、举一反三的知识应用能力；再次，学生具有良好的学习态度和学习习惯。学校在教育中，要重视学生需要掌握的这三种基础专业能力，采取相应的教学措施培养和提高他们的这些基础能力。
同时，在广告设计专业课程的设计过程中，还要重视学生职业素养的培养。在广告设计专业的课程设计中，要根据广告设计行业的需求建立课程体系，坚持高职教育“必需、够用”“实际、实用、实践”等教学原则，以必需、够用为出发点，设置主干课程，根据行业的职业目标、知识要求突出核心课程，整合教学内容。
（二）优化课程结构
根据广告设计专业人才培养模式目标，对各门课程之间的联系进行考察，建立合理的课程结构，确定课程教学的顺序，对先教什么、学什么，后教什么、学什么要有合理的安排，在教学活动的安排中也要科学合理，根据教学目标、学生的特点来安排教学活动，将理论教学与实践教学有机的结合起来。在选用教学组织形式时，要根据现实需要进行选择，采取理论与实践相结合、学校与社会相结合、学校与企业相结合的多种形式组织教学。对于教学手段，也要不断地改进与优化，在教学中，利用现代信息技术与多媒体丰富教学手段。根据学生的认知特点与智力特点，合理地选择教学方法，尽量地选择直观、形象、案例、情境等教学方法，以提高学生对知识的理解，获得良好的教学效果[2]。
四、建立分层一体化的实践教学体系
（一）建立合理的实践教学目标体系
学校与合作的企业双方共同负责制定广告设计专业实践教学目标，根据广告设计专业的技术应用能力设计实践教学计划和教学大纲，并在学时安排、教学内容、教学方法上进行一定的改革，将那些过时的、不适用的部分剔除，将那些有用的部分保留并优化，并且按照广告设计职业岗位群所需要的能力要素来设置实践教学课程，规划设计好单项职业能力的学习链路并做好专业职业延展能力的学习分析。
（二）训考结合、训赛结合，丰富实践教学的形式
为了提高实践教学的质量，激发学生对实践教学的兴趣，提供学生参与实践教学的积极性与主动性，需要丰富实践教学的形式，可以利用单元课题、项目实训、设计竞赛、毕业设计等形式来丰富实践教学形式。在每一门课程结束后，学生要通过单元作品展览的形式对本单元课程的教学进行展示和小结。设计竞赛主要是在教学过程中，针对某一个项目进行实训比赛。这些项目可以是任课教师或学生个人在社会上寻求设计项目，也可以是合作的企业提供的课题。毕业设计是指在学生毕业之前对所学专业知识技能进行一次综合的实训，毕业设计可以是学生在指导教师那里选题，然后根据指导教师的指导单独的完成；也可以参与教师的某一个研究项目，在教师的帮助下完成；也可以自己在社会上寻找实习单位，参与单位的项目设计，在单位的广告设计人员的帮助下完成，在毕业前将自己的成果进行展示和考评。
五、结语
总而言之，在高校广告设计专业教学中，人才培养模式、理论、实践课程体系以及课程结构，都需要结合社会的发展需求、行业的人才要求来制定，培养出适合企业的专业性、应用型人才。
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