教育信息技术背景下的大学英语教学现状、问题及对策分析

　　引言：随着教育信息化的普及，从基础教育到高等教育，英语教学中信息化环境的建设日益完善，英语课堂早己不再是枯燥的黑板加粉笔，信息技术手段越来越多的应用在课堂，最常见的如多媒体教学设备，计算机教室的辅助学习，以及各种手机app的应用，都为英语教学提供了便利。以信息化教学为背景环境，对大学英语教学中的现状、问题及对策进行分析，对提高教学质量十分必要。

　　一、大学教学中教育信息技术手段运用的现状

　　1、观念落后，对教育信息技术的重要性认识不足。利用现代教育手段辅助教学的理念传播了很多年，大部分教师也都接受过各种培训。但实际上，由于传统教学方法和个人观念的因素，还有很多守旧的教师，没有把教育技术运用到教学实践中。根据调查，有七成教师认为信息观念薄弱和自身信息能力的不足，是造成无法实现信息化大学英语教学的主要因素。教育信息化体现在课堂教学中时需要将信息技术整合于课堂教学，这需要教师在备课上花费更多时间和精力。

　　2、教师信息化水平低，信息技术手段运用不合理。目前我国大多数高校都配有多媒体教室、视听说教室，大学英语课程中以教师讲解，学生读写为主，听力为辅，纯粹的口语课程很少。有一些教师依然采用以教师为中心的课本+粉笔+黑板的教学模式，情况好一些的也仅仅是会用PPT做课件，听力靠教材配备的音像资料。这种教学模式从小学一直延续到大学，没有新意和变化，很难让学生提起学习兴趣。我国大学英语教学存在的最为突出的问题是“聋哑英语”，既不会听也不敢说，学生英语综合应用能力低下。

　　二、教育信息化对提高大学英语教学效果的作用

　　1、教育信息化使教学方式和学习方式更加灵活多样。信息技术在大学英语教学中的广泛应用，必然会对教学过程产生深刻的影响。新媒体和新技术为丰富教学方式提供了条件和依据。教师在教学过程中有更多选择权，学生在选择学习时间、空间上，有了更多自主权。

　　2、教育信息化改变传统的大学英语教学模式。传统的大学英语教学模式的特点是以老师单一讲授为主，学生只是被动接受知识，缺少良性互动。教育信息技术手段中，计算机辅助教学（CAI）可以代替教师讲课，投影仪、大屏幕可以更多展示图片、视频、声音。各种网络课程资源可以让学习者按照自己的方式学习，使自主学习成为必然。

　　三、信息技术在大学英语教学中运用的对策

　　1、加大投入，增加教师信息技术应用能力培训。教育部一直致力于加快推进教育信息化、深入推进教育课程改革，但是这些举措一般都是针对基础教育教师和偏远山区，对高校教师的培训任务一般都由学校自主完成。因此，作为高校的管理者和决策者，也应该重视本校教师信息技术培训，提高教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力。在管理者和决策者层面，对学校信息化规划设计、学校信息化环境创设、信息技术在教育教学中的有效应用、学习资源应用管理等方面的内容，应聘请专家进行针对性的培训。

　　2、多渠道，广泛深入利用网络资源和手机app。投影仪、多媒体放映英文电影，播放英文歌曲这些手段已经被广泛的利用在英语教学中，还有一种不能忽略的资源，就是今年来高校建设的网络课程，慕课、微课等，以及更容易随时用英语的手机app应用。利用移动终端上的app各种辅助软件，读书、看新闻、看视频，既能练习口语和听力，又能了解欧美文化，近年来兴起的手机英语学习类的App也非常多，而且各自的定位不同，值得教师学习和推广。

　　3、改变学习观念，抛弃学习的功利性。为了学英语而去学英语是一个典型的误区，真正能学好英语的人都是发自内心的热爱，并没有太多的功利性。不管随身电子词典多方便，人工翻译软件多强大，都不能代替人与人之间交流的真实感。学会英语的人，能深刻体会到其中的无穷乐趣。

　　结语：当各种信息技术手段运用在外语教学过程中的时候，教师制作课件、课程资源等付出的额外精力，学生对其的注意力的保持、转移都有一个适应过程，这些也值得广大师生共同研究和探索。对教育信息化在大学英语教学实践中的更多方法和对策，需要结合教育教学理论去实践，还有许多值得我们去探究和学习的地方。

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