日期:2023-01-23 阅读量:0次 所属栏目:学前教育
一、教学机智的作用
1.机智地消除外界干扰。
体育课教学过程是一个开放式的教学过程,极易受到来自外界因素的影响和干扰,如室外噪音,其它班级的影响等,能否合理地处理外界因素的干扰,直接影响课堂教学活动的正常开展。如何集中学生的注意力,需急中生智,借题发挥,排除不良因素,最终达到预期的教学效果。
2.融洽关系,营造良好教学氛围。
体育教学活动本身不可能风平浪静,会出现学生在课堂上违反纪律、或是观点冲突的现象,出现学生之间、师生之间的矛盾与冲突,此时,教师正确、合理地运用教学机智,通过眼神暗示、言语点化、情感感化等手段来消除矛盾,既可以把各类课堂违纪行为消灭在萌芽状态,又可以确保学生之间、师生之间的良好关系,建立友好、信任、尊重的和谐师生关系,从而营造良好的教学氛围。
3.让课堂教学更生动、更精彩。
在体育教学中尤其是公开课,我们往往只局限于按照“预设”完成教学就是成功的,而忽略了出现的问题,甚至是逃避、视而不见。然而教学是动态的,往往会出现“预设”之外的意外,教师如能及时抓住这个契机,结合教学内容合理把握巧妙处理,这个意外不仅能让教学圆满完成还能让教学更生动,更出彩、更闪亮。
二、教学机智应用的影响因素
1.教师的教学责任感。
教师对自己的教学有责任感,对教学工作的热情和对学生的关心,这是形成教学机智的首要条件,一个不爱教学工作的老师怎会用心去处理问题,更不用谈教学机智了。因此,教学工作有责任感对教学机智的开拓和提高起着重要作用。
2.教师教学经验的积累。
教育机智并不是随心所欲“灵机一动”,教学意外的处理效果显然也有好坏,能较好地处理遇到的问题能够看出教师本身知识素养和教学经验,在平时教学中会反思会总结的教师必定积累丰富的教学经验,面对突如其来的意外才不会慌乱并妥善解决。
三、教学机智的应用策略
在了解教学机智的概念、作用和影响因素的基础上,在开放的动态性体育教学的过程中,面对突如其来的教学意外状况,教师要充分运用教学机智,妥善处置,各种意外状况。
1.巧言妙语,合理利用语言法宝。
教师一句充满智慧的言语,一个温柔的微笑,一句鼓励的话语,一个不经意的肢体语言、一个富有启发性问题,这些都可以创设一个良好的学习环境,使学生不仅形成技能,也获得情感上的丰富体验。
如在课中碰到体育基础比较差、练习又不积极的同学,教师直接批评他,可能会让他对体育学习失去信心,我巧妙地运用鼓励性语言,“这位同学有进步,如果多加练习,肯定会超过好的同学”,合理利用语言法宝肯定会有不一样的效果,帮助学生树立学习的信心,从而达到我所预期的效果。
2.随机应变,巧妙处理偶发事件。
如在一次公开课《单手肩上投篮》看到的一幕,教师讲解双手胸前投篮动作的基本要领之后,学生分组进行练习,练习之后全体集中,教师着重指出动作的重点,突然一学生说;“老师你投篮示范一下啊”。“好,请同学们看好!”“咦~,没进!”全场一片哗然,这个时候通常会很尴尬,一般老师肯定会再投一次以弥补刚才的失误,但是,我说:“老师就知道你们会发出这种声音,谁能说说我刚才出手时的动作有什么问题存在?帮老师改正一下好不好?”“肘关节外展”、“球出去太平,没弧线”学生开始议论开来……“谢谢同学们的帮助,我这次一定改正动作。”老师再次投篮。“哇,好!”学生们报以热烈的掌声,这不仅为老师的进球而鼓掌,更是为自己帮助了老师取得了效果而鼓掌。
我并没有为自己的失误而掩饰,也没有再去弥补,而是利用了这次失误,结合所要?v解的内容,让学生主动的掌握了单手肩上投篮的重点,把学习重点由被动变成了主动,而这一次失误的投篮也会让学生觉得教师是故意设计的环节,教学反而取得了良好的效果,这不正是一次教学机智的体现吗?当我们的行为遭遇“不幸”时,要善于冷静驾驭、对机应变,不动声色地将失误掩盖,并能结合教学实际,以便从意外中得到更大的收获。
教育机智是教师在不断变化的教育情境中随机应变的教学技能,教学过程是一个开放的过程,在这个过程中难免会突如其来的遇到各种意外状况,教师要善于明察秋毫,纵观课堂发展的全过程,有效地进行细节处理。使课堂教学既有教师精心的“预设”,又有智慧的“生成”,形成动态课堂。作为体育教师,要在实践中不断地进行教学反思,不断地吸取经验,努力提高教学技巧,提高自身素质,才能在突如其来的教学意外中沉着应对,从而打造和谐课堂,提高教学的实效性,让课堂更出彩!
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