论案例教学及其在教育管理学课程中的运用

　　教育工作是人类文明进步的重要桥梁。教育管理学的研究是使得教育工作在教育技能上面有更大的提升。在传统的教育管理学课程中，基本都是以简单的传授的方式进行的，这种授课的方式比较的枯燥无味，而且无法切实的感受到所学内容的应用。通过案例进行教学，使得所学的内容能够使所学者切实的感受到所学的内容在实际中的应用，而且具有针对性。通过分析案例教学在教育管理学中的运用，来促进我国教育事业的发展。

　　一、案例教学的定义

　　所谓的案例分析是指教育工作者以遵循教学目的为前提，将理论和实际有机的结合起来，以实际的案例作为素材，将学生引导到一个情境中，老师和学生，学生和学生之间通过互动，积极参与，培养出学生的合作意识和举一反三的能力。

　　案例分析不是简单的事例教学，他和事例教学是有很大差异的，事例教学一般是精心准备，也可以是即兴发生的，可以是客观存在的，也可以使主观编造的，可以是和教学内容紧密关联的，也可以是为了缓解教学氛围的；案例教学则是选择有代表性的事件、内容等经过精心的选择而形成的文字为主要方式的内容，在案例的选择上都是真实的，而且案例在选择上也比较偏难的，需要大家从多个方面进行分析，探讨解决问题的方法。

　　从另一个角度来说，案例教学融合了多种内容，教学观、知识观以及具体的教学方法，它不在局限于简单的教学方法和手段。

　　二、案例教学在教学过程中的重要意义

　　（一）案例教学之所以能够在教育管理学中有着重要性是由于教育管理知识的独特性决定的，教学管理是一门综合性较强的管理科学，它和自然科学有着很大的差异。

　　（二）案例教学有效的将理论和实际相结合，在传统的教学过程中，教师的教学活动是以理论为基础的，和实际相脱离，使得教学管理的理论止于表面，对具体的实践活动也缺少了指导意义。但是案例教学却转变了这种模式，不是只侧重理论或是只侧重实践，而是将两者有机的结合起来，然后置于某个情景当中，加以利用。随着我国经济的不断发展，教育管理模式也在大环境的冲击下，不断的发生着变化，需要面对的问题也是越来越多。如何能够在教育工作中脱颖而出，就需要从事教育的工作者要拥有开阔的事业和丰富的知识，他们也有应对问题的娴熟的管理能力，在遇到问题时，能够及时的制定出含有创造性的计划并付之实践。

　　（三）学生的团队的合作意识都可以通过案例教学有所加强，这是因为案例教学需要学习者之间一起合作，大家可以将自己的想法通过各种方式有效的表达出来，大家通力合作获得最佳的学习效果。在整个的学习过程中，学习者不再只是自己默默的学习，他们不再是学习的被动接收者，而是成为学习的主体，所有的人一起共同努力，获得成绩的提高。

　　三、当前我国教育管理学课程实施案例教学亟待解决的问题

　　（一）编制适合教学需要的高质量案例

　　在很多教育工作者中可能有意识要运用案例进行教学，但是合适的案例的选择却是个亟待解决的难题。在前期，我国的一些教育工作就关于教学的案例有专门的编辑，而且还装订成册了。但是只是这些案例的存在是远远不够的，首先大部分编写的案例字符都过于短小，跟不够不一节课的教学时间，而且这些案列编辑的时间有点还比较久，现在如果再拿来用就与社会脱节了，非但不能对学生有所启发还会对学生产生误导。有些案例在编辑的过程中，对于所传达的主题内容表达的太过直接，这就完全失去了研究和探讨的价值。因此，在强调案例教学的优点时，必须要编辑出合适的案例。加快教育管理案例工作是解决案例教学实行问题的前提。

　　（二）加强教师管理案例教学的相关培训工作

　　案例教学是新时代的教学方式，与传统的自说自话的教学方式有很大的区别，要使得教育工作者能够很好地利用案例进行教学，就要对教育工作进行相关方面的培训工作。案例教学实际上是对老师上课的要求提高了，课堂不再是老师一个人再讲了，二回老师要通过案例引发学生参与讨论，将知识点了解透彻。所以，对于老师的语言表达能力和激发学生学习兴趣的能力都要经过培训来加强。

　　（三）转变学习观念，改变学习态度。案例分析相比较传统的教学方式，对学生的要求较高，需要学生在学习的过程中要不断的参与和配合，在没有学生互动的情况下，案例教学很难开展下去。但是长期的讲授法，使得学生在课堂上过于依赖老师，案例教学的推行难度大。对于教学方法的转变，学生很容易产生误区，认为这是老师偷懒，推卸责任，他们认为老师在教学的过程中就应该抓紧时间多给学生传授知识，学生不愿意多说，希望把时间留给老师；其次学生认为对于已经有着丰富的管理经验的人来说，案例教学是没有任何意义的，所以在讨论环境，态度消极，而且在其他同学讨论的过程中，也抱着不尊重的态度。这些在在学习的过程中，都是要改变的。

　　四、结束语

　　教育工作在任何时代都是不容忽视的话题。教育管理工作就目前来情况来说都是比较传统的模式的。都是通过教育工作者照着书本的知识进行宣读和讲解，来启发学生的思考能力。这种教学方式比较单一和无味，而且所学者在接受的过程中也是非常的慢。通过案例教学的方式传统所授的知识点，不仅形象生动而且还能激发所学者的学习兴趣和热情。教育工作是一个长久性的话题，教学方法的不断更进应该跟上时代的发展，不能一成不变的沿用老式教学方法。通过在运用中的不断的发现促进我国的教育事业的发展。

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