对于初中语文教学中的审美教育探究

　　一、初中语文教学审美教育分析

　　语文教学作为我国基础的语言教育，对于学生的成长有着重要意义，从幼儿时期，到结束每个阶段的学习，语文知识的学习要点便是不断积累及思想境界的持续提升。如同每个人学习母语的过程，学生在课堂上以及课堂之外所接触的语文相关知识及理念，都对其审美的养成以及学习思考的习惯都有着决定性影响。在初中阶段，语文教学更是面临重要的转折点，因此教师要更加注重对这一阶段的语文教学进行改革，促进学生审美的养成以及综合素养的提升，才能让学生更好的利用所学知识完成后续的语文学习及其他科目知识的学习。这是十分重要的一个环节，能够让学生摒弃糟粕，进一步了解我国悠久发展历程当中所积累的优秀文化宝藏。这样的教学理念，可以让学生这一阶段的学习更具实效性，也会让学生的思想境界得到提升。但当前在初中语文教学过程当中，由于长期受到国内教学体制的影响，所以教师对于学生语文学习过程中审美的培养都普遍缺乏重视，而且对于学生自身的主体地位并不能有明确的认知，对学生的个人理念无法体现出尊重，这样无法让学生有自身独立的审美思考，也无法激发学生的学习热情。因此教师在这一阶段对于学生语文审美能力的培养，有着十分重要的意义，教师应当更加注重以创新的教学理念以及革新化的教学方式，促进学生审美境界的提升以及对语文知识更深层次的理解。这样才能让学生成为更具新时代创新意识的优秀人才。所以后续将?对改善国内初中阶段语文神灭教学的具体措施进行分析思考，这样会让审美教学工作的改革有更明确的方向，并确保教师能进一步了解怎样帮助学生养成良好的思维习惯与更高的审美能力。

　　二、初中语文教学中实施审美教育的具体措施

　　（一）确保教学内容的拓展

　　为确保学生审美的养成，让学生的眼界得到拓展是十分重要的，如果只依靠教材当中的内容，学生的审美培养是必然会受到限制的，所以教师应当更加注重对教学内容的拓展，让学生接触到更多国内外优秀的文学作品以及当前更先进的文学表达方式，这样才能让学生的视角不断地拓展，对文学知识的认知更加深入。繁殖如果教师将自身的语文教学内容限制在教材范围内，自身与学生的思想也必然会受到限制，所以要更注重教学内容革新。例如可以将《哈姆雷特》《红楼梦》等具备重要文学价值的中外巨著作为课外资料让学生去鉴赏解读，学生在解读优秀文学作品的过程当中，不断思考文章的人物塑造及思想表达，自然会逐渐对作品的优秀之处有更深入的了解。例如在《红楼梦》当中，无论对于任务情感的表达，还是场景细节的表达，小到金银首饰，都有十分明确的描述，且不失雅致，不显累赘，这正是原作者曹雪芹的优势所在，而《西游记》这一巨著则体现出了作者吴承恩的超凡想象力、敢于创新的精神以及鬼使神差ed情节塑造能力，最然作品当中的所有故事与情节都是虚构的，但情境的建设却十分完善，故事衔接也十分合理，能够让人产生想象，建立起实感，这正是作者的文学创作能力体现。学生有了深入了解自然会明白其文学价值何在。

　　（二）注重教学理念的创新与审美引导

　　时代在前进，社会审美也在刷新，文学教育也只有跟从社会发展趋势，确保符合社会审美，才能让学生的理念也更加符合当前社会的整体审美趋势。了解审美的发展。但文领域发展过程当中产生的新理念与文化也并不都是有助于学生文化素养提升的，因此在注重创新的同时，也要引导学生进一步了解怎样的理念是当代文学发展的正确导向，怎样的理念是不利于文化引导的，引导学生学会辨别，才能让学生不随波逐流，保证学生独立审美观念的建立。以写作过程中的词汇运用来说，我国千百年发展过程所积累的文化基础是十分深厚的，许多学生的了解都只是冰山一角，加之新的发展背景下，也在逐渐出现更多新的理念与词汇，必然会使学生的创作表达方式逐渐开始产生转变，如果导向不正确，会导致许多学生对于基于我国传统文化而产生的的新兴创作语言缺乏兴趣，进而一味追求流行，在创作中融入许多看似时髦却完全不具备实际文学价值的表达，这样会让学生创作的任何作品都失去真正的独特性，变成单纯追求时髦的空洞表达。例如当前许多学生在表达过程当中，经常会用到“有木有”“笑尿了”“吊炸天”等自身觉得新鲜的词汇，但这些词汇除去传播性高以外，实际并不具备任何文化价值，所以教师应当着重引导学生创新思想，摆脱网络思潮的影响，对当代更具价值的新思潮作品融入到教学过程当中，让学生真正看到当代更有价值的创新作品，学会更有深度的表达。例如当代许多作者，比起追求时髦，更注重针砭时弊针对社会事实及趋势进行叙述，这样的作者，其作品与表达才更值得品评。要让学生了解创新并不是追求时髦，才能让学生真正养成创新精神与更健全的审美意识。

　　（三）尊重学生个人理念，确保独立审美观念的建立

　　每个学生都是独立的个体，对于事物都有自身的见解，个人理念与看法的偏差，是促成思想碰撞，体现学生独创性的重要要素。所以教师应当将学生的不同理念当成财富，让学生学会审视自身的想法，进而表达出来，最终逐渐培养的审美观念才是属于学生自身的。例如对于简单的交友理念，学生之间有不同的理解都是十分正常的，有些学生认为作为朋友，相互之间的空间与距离，是对于对方最基本的尊重，所以如果这样的空间不断缩小会对相互之间的理解产生阻碍。而也有学生认为作为相互信任的挚友，缩小两人之间的距离自然应当依靠持续的沟通，这代表着对对方的关心与重视。这样的理念碰撞是促使更多新文化、新作品产生的要素，教师应当充分尊重，才能让学生养成独立审美。

　　三、结语

　　简而言之，学生审美的养成，是初中阶段语文教育至关重要的一环，不可忽视，所以教师也只有摆脱应试教学的影响，让教学理念更加先进、确保教学方式更加自由化，确保学生的个人理念得到尊重，并注重引导学生养成接触优秀文化理念与作品的习惯，才能让学生不受任何思潮的影响，养成独立且创新的审美观念。

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