“理实一体”在中职美术课教学中的应用

　　一、“理实一体”在中职美术课中应用的意义

　　近年来，随着高校美术专业扩招，许多美术基础比较扎实的，成绩理想的、又对美术有更高追求的学生被高校录取了。而进入到中职学校就读的学生有两种情况，一种情况是美术素养稍好一些，但是又无法达到升入大学的就读的标准，需要在中职学校就读得到提升后，还是要坚持选择升到理想的大学去继续深造的学生。另一种情况是美术素养欠缺比较多，自己也知道再如何努力也与大学无缘，便想通过到中职学校的学习生活提高实战能力，以便就业的学生。这就决定了中职美术课程的基本定位：不是为了给高考生搭建一个理想的平台，也不是为了培养专业的美术家；而是要为想升到大学里学习的学生搭建一个的平台，要为毕业后选择就业的学生寻找出路。因此，中职美术课教学一定要理论与实战相结合。

　　二、“理实一体”教学在美术课上的应用

　　“理实一体”教学可以在室内也可以在户外，甚至可以在任何的一个场所，比如展览馆、画室、教室、家、校园、景区、街头等等地方，都可以成为美术教学的理想场所。只要教师用心组织、设计、安排，都会取得理想的教学效果。

　　（一）“理实一体”在导入新课教学中的应用

　　美术教学因为学科本身的固有特点，决定了其无法以一种纯理论的教学方法从始至终，无论学习多少理论，最终的目的都是为了自己去亲自实践，创作出属于自己的作品。因此，即使是在课堂教学中，身为美术教师也一定要注意理论与实践相结合进行教学。

　　比如，在进行“人物素描”教学时，为了让学生对人物素描有一个整体性的概念，教师可以在导入新课环节花些小心思，让学生充分感受人物素描的独特魅力。将偷拍的本班学生的照片（远景、近景、头部特、脸部特写、眼睛特写、鼻子特写）与老师照着这些照片的素描进行对照；学生通过看片子，便会发出阵阵惊叹，学生甚至会叹服于他们的老师不是只会站着讲课的“理论家”，而是可以把美术的理论与实践相结合的“实干家”。尤其是通过鼻子、眼睛特写认同学环节，当他们准确无误地认出是谁时，已经深深地爱上了人物素描课，见识了这一表现手法的神奇。虽然仅仅是黑白的单调色彩，却可以描绘出多彩的世界，细致入微。带着这样的热度进入新课教学，边演示边讲解，边带着学生实践，学生的学习热情非旦不减反而高涨，教学效果也显而易见。这样的教学远比通过提问一些与本节美术课有关的美术理论知识导入新课，教学效果要好很好。

　　（二）“理实一体”在新课教学中的应用

　　在美术新课教学环节同，“理实一体”教学的应用就很容易实现。比如，在进行“人物肖像素描”教学时。边示范边讲解，从构思、构图到轮廓再到深入刻画与调整。讲清楚应该怎么做，杜绝怎么做，更要示范给学生看，为什么要这样处理。在讲构思、构图时要让学生注意所画的对象的职业、年龄、气质甚至是爱好，在画面布局时，一定要注意人物位置是否合适，尤其是人物前方的空间要大一些，避免过于饱满，呈现压迫感。而讲到轮廓时，一定注意抓住头部基本形、五官位置、明暗交界线的位置、头与肩的关系。教给学生如何运用辅助线帮助确定位置。在抓外形时要狠抓特征，要画得像。外形初见端倪，形象便自然是呼之欲出。

　　当轮廓画完之后，要画上五官，这时一定要边画边强调，中轴线要恰到好处地运用，除非是绝对正面的肖像之外，中轴线根据头的动态呈孤线，而不是直线。老师边讲边示范，同时还要适时地到学生中间巡视检查并加以指点。很多同学画稍侧的角度，头总是扭不过去，要告诉学生哪里出了问题。五官位置的比例可以用传统的“三庭五眼”画法，但是一定要注意不同人的不同特征，有个别人五官的比例会有所偏差，而这偏差恰恰是其个人的最突出的特征，要表现这一特征时，就要注意根据实际情况进行相应修正，从而画出人与人的千差万别。

　　（三）“理实一体”在课外实践教学中的应用

　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。做任何事，都不能停止于“听”、“看”，而是要“践”、“练”。美术教学也是如此。

　　在学习一段时间的人物肖像素描后，学生的课外实践便要紧锣密鼓地展开，也好趁热打铁。为了使实践课的效果明显一些，实践课的内容范围不亦过于宽泛。可以多实践几次，每一次只侧重于某个方向。

　　比如，可以?戎赜谌宋锏难劬ΑＴ谌醚?生走上闹市区去实践之前，先与学生一起做些准备工作，回顾画好眉毛、眼窝、眼角、眼皮，甚至是上下眼睑的要点是什么。要重点强调：画眉毛要注意眼窝上下凹处的骨点和通过颞骨处凸的转折所呈现的眉深眉淡；画上眼皮和下眼睑一定要注意区别对待，上眼皮较下眼睑要更重，其厚度上也大不相同，并且上眼皮上的眼睫毛相比较而言要更深，阴影投射在眼球上的细节也留意。下眼睑受光相对要好，要表现得稍明亮一些。总之，在画眼睛细节时，从最凸处的主明总开始，带动次明部，还要注意整个眼轮匝肌周围的关系。在强调上面的注意事项后，强调出行安全。便可以带领学生走上街头，免费为行人画肖像。让学生亲自去观察不同行人的不同眼神，有喜悦、愤怒、悲伤，有忧郁、哀怨、惆怅，一定要抓住眼神里的内容。为了能把不同的眼睛里的内容瞬间抓住并通过素描的手法表达到位，可以先借助手机抓拍下来，然后再参考照片进行创作。

　　三、结语

　　总而言之，要想提高中职美术课的教学效果，要在有限的时间内大幅度提升学生的美术素养和实战能力，唯有“理实一体”的教学方法这一条路可选。因为，只有加强理论与实距的结合，才能让学生理论根基扎得牢，才能让学生在实战中提高动手能力、创作能力。

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