英语课堂教学“导入式”的原则和方法

　　一、前言

　　在英语教学中采用好的课堂导入方式能够充分激发学生的学习兴趣，调动学生的英语学习积极性，较好的起到酝酿学生学习情绪、促进学生集中注意力、激发学生创造力，帮助学生进入情景的作用。通过导入方式，让学生在较短的时间内对教学内容有充分的理解，为有效的开展英语课堂学习建立良好的开端。通过精心设计课堂导入，引导学生探索学习英语新知识，沟通学生与教师的情感，以取得良好的教学效果。但在实际教学中，部分教师会感觉学生的学习动力不足，没有足够的兴趣，所以要有效的激发学生的学习兴趣和学习热情，巧妙地设计课堂导入。本文通过对英语导入式教学研究，得出英语教学课堂教学的原则与方法。

　　二、英语课堂教学“导入式”的原则

　　在英语课堂教学导入时，要符合教学目标的要求，导入设计要与学生的年龄相适应，根据教学对象的不同，导入的方式也要相应的有所差异。同时要符合课程教学内容的需要，并关注课堂时间的分配，教学导入的形式要多种多样。在进行导入式设计时，要注意以下几个原则：

　　1.整体性原则

　　英语教学是系统化结构化的知识体系，要教学中要注意其整体性特点，要注意知识传授过程中的知识的新旧知识点的前后衔接，还要注意整体的教学体系的知识结构。要体现前后连贯、相辅相成的特点，注重知识的有效的导入与理解和巩固，依照整体性原则，以促进学生成绩巩固为主要的目的与目标，充分体现出整体性的原则。

　　2.直观性和启发性原则

　　教师在英语课堂导入时，要注重导入内容的直观性和启发性。尽量采用当前学生较为关注的生活中的热点内容为事例，引入新的观点和内容，来启发学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，引其深思，启迪学生的智慧。

　　3.趣味性原则

　　对于学生来说，在教学中培养其兴趣是非常重要的事情，兴趣是最好的老师。如巴班斯基曾说过一节课要有一定的趣味性，这并不是为了引发学生的欢笑或是为了耗费精力，而是趣味性增强了学生所学内容的认识活动的积极化。通过英语课堂导入，要能较好的激发学生的注意力，引导学生的学习兴趣。

　　4.目的性与针对性原则

　　教师在进行设计课堂导入时，要有明确的目的性，有针对性的根据教材内容和教学设计及学生的年龄、认知特点及心理特征等，来进行导入课堂的设计。

　　5.实用性原则

　　教学在进行教学导入时，还要以实用性为原则。毕竟所有的教学效果的体现，往往是从学生的成绩上得到最直观的体现。因此，教师还要考虑到当前教育的模式特点，在设计导入时，要选择与课文内容相关的一些阅读材料，与教材有一定的相关性，起到相辅相程的作用，不要与教材脱节。

　　6.灵活性原则

　　教师在课堂导入时，要根据教学目标、内容及对象和学校的教学条件与教学环境等因素进行灵活合理的安排，选用恰当的导入方法。如班级学生特点较为活跃与较为安静的风格，所采用的方式应有所曲别，要本着灵活性的原则，因材实教。

　　三、英语课堂教学“导入式”的方法

　　1.温故知新法

　　万圣之师孔子曾说过要温故而知新，这个方法在大多的教学课堂中被广为应用，可帮助学生温习学过的知识，引导学生学习新的知识，通过不断的重复让知识得到巩固与加深。如，在进行过去进行时态的教学时，通过提问、做练习等形式复习现在进行时态的概念、用法，即be　doing　sth，其中助动词be有am／is／are三种变化。在通过对话及改写句子：一What　are　you　doing　now？-We　are　having　an　English　class.再按要求用at　this　time　yesterday替代now。经过观察、对比后，学生很容易得出：――What　were　you　doing　at　this　time　yesterday？―We　were　doing　sth　。并强调助动词be的变化（改用was／were），从而得出过去进行时的结构（was／were+doing　sth.）。这样使学生在学习新知时不感到突然，比较轻松乐于学习。

　　2.多媒体导入法

　　在教学中，多媒体教学是在英语课堂中的较好的手段。能够让学生对于教学的信息有直观的了解，与单纯的文字有着更生动的作用，通过视频的观看，往往能够让学生身临其境的感觉，更加生动直观。如感恩节在西方是非常传统的节日，中国没有感恩节，对西文的文化氛围不了解，通过播放视频，让学生看到西方人过感恩节的情景，吃着火鸡、南瓜饼，互相问候着Happy　Thanksgiving　Day。让学生了解了西方文化的氛围与背景，并提出一些问题：　What　can　you　see　on　TV？　What　are　the　people　doing？调动了学生的学习积极性，让学生积极的学习关于感恩节的英语教学的内容。

　　3.问题导入法

　　教师采用较为有效的方式来激发学生来引起思维，充分调动学生的积极性，培养学生的思维，让学生努力的去思考和学习。带着问题去学习与思考，可起到较好的学习效果。

　　4.时事导入法

　　我们的生活处于不断的变化中，不断的有新闻热点事件、社会热点事件引起我们的关注，而教材的内容安排是固定的，相对的内容也较为陈旧。教师充分利用近期国内外发生的重大事件来进行教学内容的导入，来激发学生的学习兴趣。

　　5.利用背景知识导入

　　一些教材特别是一些文化题材的课文中有很多的背景知识和文化内涵，让学生了解一些教材外的背景知识，可帮助学生拓展知识，促进学生对于教材内容的学习。

　　6.游戏导入法

　　在教学时，设计一些适合英语课堂的游戏，通过游戏导入，教师借助于表演、游戏等形式来创设情境，激发学生的学习思维。比如导入一些数字接龙等内的小游戏。但是要与课文的内容结合紧密。给学生创造一个愉快、轻松的学习氛围，让学生积极的参与到课堂中来。

　　四、结语

　　导入式教学可充分激发学生学习英语的兴趣，调动学生的英语学习积极性，促进学生集中注意力，帮助学生进入教学情景。通过导入式教学，为有效的开展英语课堂学习建立良好的开端。按照英语课堂教学导入的原则，针对于不同的教学对象与教学内容，实施不同的导入方法，有效的促进教学活动的开展。随着社会的发展与各种信息技术的更新，对于教师而言，要在教学实践中，更多的积累教学经验，及时的总结提高，强化教学引导技能，以探索出更好、更新、更多的导入方法。

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