中职电工电子专业“理实一体”教学的思考与实践

　　在中职院校中，电工电子这一专业性课程相对而言理论性较强，且对于部分学生来说显得较为抽象，学生对理论知识理解的不够彻底，将直接影响学生的实践操作。因此在这种情况下，教师有必要寻找有效的教学方法，帮助学生消除学习电工电子专业课程的恐惧心理，从而在结合理论知识的基础上，进一步提高学生的实践操作能力。“理实一体”的教学方式，它强调和注重学生理论知识和实践操作能力的?p重提高，在具体实施的过程中，其采用的教学方法的选择性较强，因此“理实一体”的教学方式是比较适合在中职院校电工电子专业进行教学的过程中使用的。

　　一、电工电子专业的教学现状

　　（1）以理论教学为主。从当前我国中职院校中电工电子专业的教学现状来看，大部分院校在培养电工电子专业的学生时，都是比较偏向侧重于理论知识的讲解，且学生多处于被动的接受地位，教学方式单一且枯燥，这不仅大大地忽视了对于电工电子专业学生是实践操作能力方面的培养，而且不利于培养学生对该专业知识的学习兴趣，从而难以达到理想的教学效果。

　　（2）缺乏专业的实践教学设备。部分中职院校只注重学校的办学规模，将大部分的资金投入到学校的扩建中去，从而没有足够的资金来配备完整的实践教学设备，特别是在小城镇地区，缺乏专业实践教学设备的现象更为普遍。而这直接导致在电工电子专业教学的过程中，学生没有足够的条件去进行实践操作练习，使得学生实践能力的发展受到了严重的阻碍。

　　（3）社会实践练习较少。对于电工电子专业的学生来说，专业知识的获取不仅仅在于课堂的教学中，在实习见习的过程中，也是提高和增强其自身专业技能的有效途径。但是在当前大部分中职院校出现了与企业合作难度较大的问题，其主要是因为企业担心学生的实践经验不足，从而使自身的生产质量和效率受到影响，所以学生真正走到一线进行实践操作练习的机会便少了。

　　二、提高电子电工专业学生实际技能的措施

　　（1）理论教学与实践教学相结合。对于中职院校电工电子专业的学生来说，学习和掌握电工电子方面的专业理论知识，是为其进行实践操作奠定扎实的理论基础，只有将理论知识烂熟于心，才能够真正掌握并灵活运用实践技能。因此，这要求学校和教师，应当将理论教学和实践教学放在同一高度，不盲目重视理论教学，不忽视实践教学，应在帮助增强学生理论知识的基础上，提高学生的实践操作能力。

　　例如，笔者在进行电气控制线路的安装与调试相关内容教学时，笔者会先讲解电气控制线路安装与调试的相关原理，并且为学生留出足够的进行实践操作的时间，让学生通过亲自安装、测试、调试电子控制线路，从而掌握相关的知识技能，同时笔者在学生实践操作的过程中不断引导学生总结经验，改进操作方法，从而帮助学生更好掌握电气控制线路的安装与调试方面的相关技能。

　　（2）教师的“教”与学生的“学”相结合。教师的“教”主要是指在教学的过程中，教师应当以良好的形象语言和专业、规范的操作动作，为学生进行正确的示范操作。当然这也要求在教师在进行教学之前，应对对教学的内容有充分的理解，熟练把握教学的重难点，而学生的“学”主要包括学生自学和合作学习，对于中职院校电工电子专业的学生来说，其自身的自主学习能力可能相对较弱，因此需要教师精心进行设计教学，为学生的自学加以引导，并结合小学合作的方式，不断提高学生团队合作能力。

　　例如，笔者在进行常用元器件的检测、常用仪器仪表的使用、电子电路的装接、电气控制线路的安装与调试教学时，笔者会先通过正确、规范的示范操作，让学生在观看示范操作的过程中理解如电气控制线路的具体操作流程，而在这一过程中学生会生产一些操作方面的疑问，这时笔者会结合理论并通过实际操作为学生进行仔细的讲解，让学生在教师“教”的过程中提出问题，从而真正学会如何去“学”，这对于提升学生的专业技能具有重要的作用。

　　（3）加快实践教学内容和设备的更新速度。进行实践操作练习，是电工电子专业的学生获得和掌握实践操作能力的重要手段和途径，也是提高学生社会适应性的必然选择。所以，学校应当以社会发展和就业需求为导向，不断更新电工电子专业的实践教学内容，当然更新不意味着全部丢掉传统的教学内容，而是进一步对课程内容进行筛选和补充，以更好的提高电工电子专业实践操作练习的质量。例如在进行电容器充放实验教学中，笔者先要求学生利用指针式万用表练习对电容器质量的判断，然后通过结合生活实际中的相关问题，引导学生通过观察电容器短路、漏电等现象对电容器质量判断的相关的内容进行更深一步的学习，最后在通过笔者课堂教学总结，帮助学生将电容器充放实验中的相关知识内容整理、归纳，形成一个较为完整的体系，从而提高整堂课的教学效果。

　　同时，学校也应重视培养学生的实践操作能力，提供相对充足的资金为学生配备相对完整的实践操作机械，使得每一位学生都能够有参与到实践练习中的机会，让学生在实践操作的过程中，学会去发现问题和解决问题。例如，在进行模拟电路知识的教学时，若只是单纯的知识讲解学生难以掌握相应的实践操作，因此，笔者在教学过程中结合了教学内容的要求，为学生提供了接触光控电路、闪光灯、延时关灯器、稳压电源、功率放大器等多种电子器件，让学生在实践操作中知道各种电子器件如何使用，并且在引起共鸣的基础上，进一步增强学生的观察能力和解决问题的能力，以不断提高学生的实践操作技能。

　　三、结语

　　综上所述，中职院校电工电专业的“理实一体”教学方式是在理论与实践的不断碰撞中得到发展与创新，它强调学生的理论知识掌握和实践技能的获得应当并重，使学生能够学有所得，学有所用，这不仅满足社会对人才的发展需求，同时也能使教师的获得专业成长。

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