应用型本科?げ莆窆芾碜ㄒ凳导?教学体系创新研究

　　中图分类号：G4

　　文献标识码：A

　　doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.12.069

　　应用型本科财务管理专业的实践教学探索一直以来的脚步都未停止过，但一直都在传统的教学体系内发展，并且多所高校的实践教学培训数据显示，实质性的效果并不是特别的好，财务管理专业的学生能否通过在校期间的理论知识与实践知识的学习达到在社会生存的能力，成为实用性的高技能型综合人才，是应用型本科财务管理专业实践教学探索的关键所在，那么这些问题都是需要面对与解决的，因而结合时代的要求，必要的实践教学体系的创新是当务之急的。

　　1应用型本科财务管理专业实践教学的现状及培养目标

　　“百年树木，十年树人”，中国教育普及的脚步已经走了很多年了，在高等教育领域教学规模也在逐年扩大，2014年的统计数据显示，目前高等教育的入学率已达到30%，国民的教育成都正在有序的在提升，从以前的精英教育像全民教育的发展势头相当猛。政策的催促下促使高等教育体系的发展也有所调整，在高校的实践教学领域尤为突出。在分析大量的国外实践数据表明，高技能的综合性应用人才在社会建设过程中有着重要的作用，大量匹配实践性技术人才能够整体提升社会的和谐指数与满意度。目前中国的高等教育也已经迈入主动型模式发展的快车道，快速发展必然对高等教育现有的培养方式提出了挑战。应用型人才培养的基本模式是理论教学与实践教学双向发展，也就是尽量以“产学结合”的模式对学生进行培养，以便于能够促使学生构建科学化合理的理论观与能够适应社会的过硬综合能力，在实际工作中能够将理论知识与实践操作很好的结合起来，这样的职业人是目前社会最需要的一类人才，那么此类人才的储备完整将极大的造福于社会，促进经济的发展。在经济全球化不断加深的历史进程面前，各行各业所涉及的经济业务愈加复杂，相对应的财务管理的环境也呈现出多层次的发展，那么对于财务人员而言，也有了更高的综合要求。

　　从以上的现实分析目前应用型本科财务管理专业实践教学的培养目标就非常清晰了，复合型应用型人才是当下的应用型本科财务管理专业所急需的人才。因而不仅要在日常教学中对学生的财务管理理论知识进行渗透，且应该从操作能力的培养入手，着重培养学生的就业技能与从业能力，以便于当学生进入社会后能快速的转变身份并能够很好的适应财务工作者的工作内容。应用型本科的办学定位突出在“应用”二字上，应用就是要让学生能够学以致用，能够在应用中更好地学习。财务管理专业应用型学科的特点则要求学生具备灵活运用各种指标以及经济分析方法来对企业的盈利能力、偿债能力、资产负债情况等作出准确全面的评价，该技能的实现就离不开对学生实践能力的培养。因而实践能力的培养很大程度影响着财务管理人才的优劣。应用型本科财务管理专业人才的培养模式也应该在培养目标的调整下进行改革，以点带面的全面对实践教学体系进行更新，最终实现人才创新。实践教学是高校教学过程中相当重要的一部分，关系到学生进入社会的适应能力，也是对理论教学的验证、补充与拓展过程，相比较于理论教学对学生知识的理论、原理、规律等的教授，实践教学则侧重于对理论知识的验证、拓展，具有直观性的令学生掌握实践技能，因此这个实践教学的过程在学生的专业学习生涯是非常之重要的。

　　2实践教学创新对培养应用型财务管理专业人才的作用

　　2.1学生理论联系实际能力的提升

　　随着学生在高校学习的不断深入，根据实践教学不同阶段对学生能力不一样的要求下，以不同的方式来处理在教学过程中学生出现的学习障碍问题，进而可以更好的为学生去理解掌握理论知识提供空间。在实践教学安排过程中，教师也应该循序渐进的引导学生，培养学生观察问题与解决问题的能力，让学生对于在实际工作中尽可能遇见的问题有一个全面的了解，社会知识的普及也是让学生更好适应社会的一节极佳的课程，势必会引起学生思维方式的转变。但是，学生之间的能力是有所差异化的，因此说教师在实践教学培?B中应该对学生的实践能力情况有一个很好的评估并能够尽可能的因材施教，使每个学生潜在的能力能够大大的被开发，针对性的教学安排更有效的提升学生的学习主动性。

　　2.2学生独立思考学习能力的培养

　　在学生进行基础的理论知识后，教师就可以逐渐的引导学生将理论知识运用到实践中去，与此同时，实践教学过程中也要启发学生对新知识的领悟，提升学生对客观世界的认识能力以及对主观世界的改造能力。学生独立思考学习能力包括了自主探究能力、实践研究能力、思维能力等，这仅是基本能力的具备，也仅有具备这些能力，才能满足行业的基本需求。

　　2.3学生沟通合作能力的培养

　　作为一名应用型人才，无论哪行哪业，能够与客户与同事等很好的进行交流沟通并且能够与团队进行良好的协作，是最基本的职业素养。对于财务管理专业的学生而言，这个能力要求更严格，与经济打交道的过程需要关注的东西更多，那么为了培养学生沟通协作的能力，需要在学校的实践安排中多增加实训的内容，以便于学生能够在实操中快速的成长。学生在完成课题的过程中需要与老师交流，也需要学生小组间的团队合作能力，在实践过程逐步提升能力。

　　2.4学生创新应用能力的培养

　　中国正在从第一制造大国向创新大国的方向努力着，创新是民族之魂，是一个民族能够屹立世界之林不可缺少的软实力之一，对于企业而言，创新也同样重要，譬如曾经辉煌一时的柯达，因为未跟随社会变迁的脚步及时的转变生产模式，而被数码时代所淘汰。尤其在当下日新月异的社会变迁面前，知识的更新脚步愈加快速，对创新人才的需求也在逐渐扩大，学生的创新能力也需要在实践中逐渐培养，引导学生多思考多寻找优化方案，用没有固定学习场景的教学安排等，从多方刺激学生的创新能力。 　　3应用型本科财务管理专业实践教学体系的构建

　　财务管理的创新型实践教学是一个动态的过程，时代在不断变迁所创新领域的内容也会越来越多，所以必须建立一个完善创新型的实践教学系统，在一定的目标导向下，对现有的内容不断优化，进而形成专业性分明的创新型实践教学体系。在此通过对财务管理专业核心课程实践教学的需要，搭建创新型实践教学的体系初步框架。从学生财务管理专业学生的应用能力、适应能力、创新能力三方面相对应的制定由实验模块、实训模块、实习模块组合形成的创新型实践教学体系，三个模块交叉对学生各方面能力进行综合培养。

　　3.1创新型实践教学的能力培养

　　传统典型的实践教学的能力培养一般是通过对基础技能、专业技能、综合技能等方面的培养，并且在教学安排中采用的是针对某一方面能力进行专一性的培养，这样的培养将学生综合水平割裂开来培养，令人才培养变得不连续。创新型人才培养的目标导向之下，创新型实践教学更加注重学生综合素质的养成。应用型财务管理专业实践教学体系的创新研究需要结合教学目标，而教学目标则来自于社会发展阶段下的需求所定，各方面能力的综合性提升是实践教学的落脚点，那么每个模块的培养都以其为基准点，对应用能力、适应能力与创新能力进行有针对性的培养，使得实践教学更具导向性，也能够使培养结果具有可控性。

　　3.2创新型实践教学的教学模块

　　根据学习的环节与内容层次将创新型实践教学模块分为实验模?K、实训模块与实习模块，模块的环节衔接和内容递进，让各模块产生了协同效果。过去的财务管理实践教学一个突出问题就是理论与实践结合度低，同步性差。创新型实践教学就是从这个弊端进入并解决该问题，采取的是实验模块与理论课程交叉进行，通过对电子信息技术的应用，搭建新的网络教学平台，让学生能够自主地进行验证性与体验性实验，更能体现实时实效、动态的特点。在对学生进行基础的理论课教学后，将创新型实践教学的实训模块紧随着安排在理论教学之后，借助学校的综合实训中心抑或是财务管理专业的实验室对学生进行实训教学。实习模块的安排针对学生不同时期的学习层次进行安排，可以分为校内仿真学习与校外的定岗实习两种方式，旨在让学生最大限度的模拟实际的工作的状态。

　　3.3创新型实践教学的主要内容

　　创新型实践教学改革的重点包括教学内容创新、教学方法创新、教学评价创新和教学辅助创新。这几方面之间并非是独立开来进行创新研究，而是以培养学生为根本，互相之间进行协调进行，教学内容和教学方法是实践教学培养的主体，教学评价则是对教学结果如何的一个评估，针对教学结果，教学辅助参与其中，对不相配合、不相完善的内容进行调整创新，使其能更好的被应用到学生实践能力培养中去。传统的财务管理专业的实践教学培养颇有闭门造车之意，它既不跟随时代要求积极的进行网络化调整，也不针对企业当下需求进行学习内容的更新，腐朽的教学方法与陈旧的内容让学生整体滞后于社会经济的发展，限制了学生创新能力的发展。因而说，硬件的强大与软件的替身，并且建立完备的教学网络与高素质的师资队伍，才能为学生实践能力的发展提供强有力的支持。

　　4结语

　　应用型本科财务管理专业实践教学方法与内容的创新研究是任重而道远的，尽管目前的社会已经对学生的实践教学予以高度重视，但因为起步晚，许多的教学方式方法都有其不可避免的缺点所在，并且成体系的培养模式尚且不够完整，关于教学体系的构建本就是一项颇具复杂性、动态性的工程活动，必须以掌握应用型财务管理专业的内在运动规律为基准来进行对教学体系的探索，挖掘其潜在的动力以及结合时代要求来建设，健全当下稍显陈旧的教学系统，不断完善其内在结构，并丰富其内涵。

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