初中体育教学中引入素质拓展训练的可行性分析

　　体育课程直接关系到学生身心健康，初中要改变传统仅仅注重文化课程教育的理念，发挥体育教学的积极因素，提高学生的综合素质和学习能力。同时，素质拓展训练是以培养学生合作精神和竞争能力的新型体育训练方式，在初中体育教学中引入素质拓展训练，可以有效的激发学生的潜能，还能在实践训练的过程中不断拓展学生视野和思维，对学生身心健康的发展发挥着积极的作用。文章就初中体育教学中引入素质拓展训练的现状和意义进行分析，对初中体育教学中引入素质拓展训练的可行性措施展开讨论。

　　一、初中体育教学中引入素质拓展训练的现状

　　素质拓展训练在我国已经经历了十几年的发展时间，素质拓展训练市场主要针对的是高校学生就业求职素质能力的培养，针对初中学生的素质拓展训练还处在摸索的阶段。尤其在初中体育教学中融入素质拓展训练没有具体的理论和实践指导，出现这种现象的主要原因是素质拓展培训的短期训练特性与初中体育教学长期持续的特性相冲突，在初中体育教学中实施素质拓展训练难度相对较大。其次，很多初中学校的基础配备不够齐全，师资力量也不充足，导致初中体育教学中引入素质拓展训练的教学效果不尽如人意。

　　二、初中体育教学中引入素质拓展训练的意义

　　素质拓展训练是一种体验式的教学方式，可以激发学生主动探究和主动解决问题的意识、能力，让学生在参与实践的过程中不断的充实自己、完善自己。在初中体育教学中引入素质拓展训练可以让学生在参与体育实践的过程中，树立正确的人生观和价值观，形成团队协作的能力和独立思考的能力，实现集体与个体的有机协调；初中体育教学中引入素质拓展训练，可以打破传统的体育课堂模式，有效的激发学生参与体育教学实践的积极性，培养学生沟通、组织、交流的能力，为学生的成长和发展奠定基础。

　　三、初中体育教学中引入素质拓展训练的可行性措施

　　（一）激发学生参与拓展训练的兴趣

　　体育教学和素质拓展训练在教学的目的和方式上具有一定的相似性，都是通过实践活动的形式实现学生个体锻炼和发展。初中体育教学中引入素质拓展训练首先需要教师采用积极的手段激发学生参与训练的兴趣。例如，体育课上进行长跑实践训练的时候，教师可以组织学生展开“猫捉老鼠”的游戏，学生将活动的场地限定在篮球场范围内，一位学生扮演“猫”，其他的学生扮演“老鼠”，然后开始追逐，“猫”每抓到一个“老鼠”，“老鼠”就要加入“猫”的队伍，直到全部的“老鼠”变成“猫”则游戏结束。通过这个游戏不仅锻炼了学生的长跑耐力和技能，还能够激发学生参与拓展训练的兴趣。

　　（二）创设学生自主探索的空间

　　学生是教学的主体，所以在初中体育素质拓展训练的过程中，教师应该尽量的将课堂归还于学生。让学生自己组织开展体育活动，有效的提高学生自主探究和创新的能力。尤其初中班级中是由男生和女生共同组成，并且男女生的体育爱好有很大的不同，不仅如此，每个学生的兴趣爱好也有很大的不同。教师要客观的分析每一位学生的性格特点，为学生针对性的制定体育活动内容，让学生在其中自由的进行实践探索。例如，教师在体育课上，为学生准备了跳绳、篮球、羽毛球、乒乓球等多项体育活动项目，让学生根据自己的爱好，选择自己喜欢的项目，并让学生自由的开展各项体育活动。尤其很多体育活动项目是需要团队结合才能顺利进行，所以在自主体育训练的过程中，无形中渗入了素质拓展训练，实现了团队与个体的融合，促进每一位学生素质能力的提高。

　　（三）启发导学，培养学生良好的心理素质

　　初中体育教师在拓展素质训练实施之前，对要训练实施的内容进行充分的了解，做好教学准备工作，为学生营造一种良好的教学氛围。教师就训练问题与学生展开积极的讨论和交流，激发学生体育探究实践的内在驱动力，并且让学生在互动交流中学会自主探究和团队协作相结合。例如，在学做广播体操的时候，有一节动作，学生就手臂的弯曲程度产生疑问，教材中展示的图例，手臂是完全撑直的，但是真正要撑直手臂完成这个动作是非常难的。学生可以将这一问题反馈给体育教师，教师让学生自己相互研究和讨论，最终确定正确的动作。体育教学培养了学生的知识和技能，素质拓展训练培养了学生的意识和精神，在教师的启发下，学生通过交流沟通??现技能与精神的集合，促进学生健康的成长。

　　结语

　　综上所述，素质拓展训练是以培养学生合作精神和竞争能力的新型体育训练方式，在初中体育教学中引入素质拓展训练，可以拓展学生视野和思维，初中体育教师要激发学生参与拓展训练的兴趣，创设学生自主探索的空间，启发导学培养学生良好的心理素质，体现体育教学中引入素质拓展训练的可行性，为学生的健康成长和发展奠定基础。

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