合作学习在初中英语阅读教学中的应用

　　阅读是英语教学过程中的重要环节，在阅读的过程中学生不仅能够积累丰富的新鲜词汇，而且能够提高学生的口语能力和听力水平。然而，传统的阅读教学显然已经不能满足学生对阅读的需求，在此基础上，合作学习顺势而生。合作学习是当下比较新兴的学习模式，是根据学生的实际情况和新课改的要求产生的，它的实施有利于提高学生的阅读水平，增强学生的阅读能力，对培养良好的阅读习和阅读方式有十分显著的作用。

　　一、合作学习的内涵

　　合作学习的理念诞生于20世纪70年代，主要是指学生之间明确分工，为了完成学习任务而进行的互助性学习。随着经济一体化的推进，合作学习这一理念在中国也得到了广泛认可[1]。在中国传统的教育理念中，课堂上往往是由老师主导，学生被动的接受知识，而合作学习打破了这一传统的理念，鼓励学生一起完成学习任务，培养学生的个人责任意识和团队意识，这对于正处于青春期的学生而言无疑是一次巨大的考验。

　　二、合作学习在初中英语阅读教学中的作用

　　在初中阶段，英语的学习重在培养学生的学习兴趣和学习技巧，它不同于小学英语学习和高中英语学习，初中英语在这二者之间起着连接作用，因此，初中英语更加注重词汇和口语以及听力的学习，而阅读教学正是提高学生词汇量、锻炼口语和听力能力的最佳途径。合作学习是当下初中英语阅读教学的主要方式，它的实施既满足了学生对阅读的需求，又大大的提高了阅读产生的??际效果。通过合作学习，首先培养了学生的团队意识和合作精神，如今的学生大多是独生子女，再加上初中期学生的特性，往往缺乏团队合作意识，合作学习能够将学生结合起来共同完成一个目标，提高了学生的团队荣辱感。其次，能够激励学生主动学习，合作学习的主体是学生，这与传统的教学模式相比，学生更能体会主动学习的趣味性，大大的提高了学生的主观能动力。最后，合作学习能够激发学生的创新意识，初中学生正是思想最活跃的时期，开放式的教学能够最大程度上开发学生的智力，培养学生的创新意识。由此可见，合作学习在初中英语阅读就教学中发挥着十分重要的作用，不仅能够让学生积累词汇量，提高阅读能力，而且能够有效提高课堂效率，完成教学改革。

　　三、合作学习在初中英语阅读教学中的具体应用

　　1、合作前期准备

　　合作学习主要是指老师对学生进行分组，学生在小组内开展学习活动。在初中英语课堂上，老师要根据每位学生的特性和学习基础严格进行分组，分组完成后，老师可以把下次课堂上需要阅读的英语文章提前告知每位学生，让小组内学生一起合作完成前期准备[2]。在准备过程中，遇到难题学生之间可以互相讨论，查阅资料，对于阅读文章中出现的新词可以标记起来，加深印象，这样一来，对需要阅读的文章就有了更深层次的理解，锻炼了学生的自主能力。

　　2、开展合作表演

　　根据实际情况发现，初中阶段学生的表演欲望相对强烈，老师应该对此加以利用。在合作学习的过程中，老师可以组织开展表演活动，让学生对小组内的阅读文章进行对话式表演，甚至可以引导学生开发想象力，对文章内容增加剧情，加大表演力度。表演完毕后，老师可以对表现好的小组进行表扬和奖励，这样可以增强合作学习的趣味性，提高阅读对学生的吸引力。

　　3、合作攻克难题

　　在阅读文章的过程中，学生难免会遇到生僻的单词和语法问题，在遇到问题时，学生往往会放任不管，等待老师给予解答。但是在合作学习过程中，学习不再是一个人的任务，是整个小组的任务，关系着整个团队的学习成果。正所谓人多力量大，因此，学生之间会主动交流各自遇到的问题，把不懂不会的难题标记出来小组内成员一起解决，这样一来，不仅能够加深学生对疑难问题的印象，提高学习成绩，而且能够增进学生之间的友谊，有利于构建和谐的学习环境。

　　1、合作完成目标

　　在实际的教学中，老师会对每个小组提出学习任务，这个任务是需要小组内成员共同完成的。例如，老师对于选定的文章，要求通篇翻译，每个小组分别完成一段文章的翻译，那么这段文章翻译的任务就是整个小组接下来的学习目标。小组内的成员可以分别进行翻译，根据最后所有成员翻译的结果找出不同之处，进行深入探讨研究，最后得出最符合文章意思的翻译结果。由此可见，建立共同的学习目标，是合作学习中的重要组成部分，共同目标的完成不仅能够提高学生的阅读水平，而且在一定程度上能够增加学生对英语学习的信心。

　　四、结语

　　综上所述，合作学习在初中英语阅读教学中有着极其显著的作用，它能够充分调动学生的积极性和参与性，及时弥补英语阅读教学中存在的问题。对于学生而言，合作学习为学生打开了知识的大门，指引学生遨游在知识的海洋中。对于老师而言，合作学习创建了新的教学模式，对今后的教学发展有着极其重要的作用。总而言之，合作学习是扎根高效课堂的土壤下，孕育教学新理念的重要表现，为中国的英语教学带来了新的生机。

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