浅谈初中英语朗读教学的实践运用

　　中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）12-0228-01

　　“听说读写”是英语学习的四要素，在传统英语教学中，并不重视“说”，朗读教学作为“说”的重要内容，通过将朗读教学综合应用在英语教学中，采用多样化的朗读教学模式和策略，能够有效的激发学生的学习兴趣，提高学生的听力水平、词汇量和用法水平以及口语表达能力，其重要性不言而喻。因此，文章针对初中英语朗读教学实践运用的研究具有非常重要的现实意义。

　　一、朗读教学在初中英语教学中的重要作用

　　1.提高学生的听力水平

　　通过朗读练习时发出的声音传到自己的耳朵，头脑做出相应的反应，表明学生在朗读时不仅是在读，而且还在听，通过反复的朗读练习，让听觉神经习惯这种信号，提高自己的听力水平，并且在听到这种信号之后能够做出相应的反应，明白别人所说英语的意思。

　　2.提高学生词汇量以及用法

　　学生可以将生词放在句子中朗读，这样不仅能够加深对单词的理解和记忆，还能够体会该单词在不同语境中的具体用法，这对提高学生单词、短语的灵活运用能力具有重要的作用。

　　3.提高学生的口语表达能力

　　通过朗读能帮助学生打破心理障碍，敢于开口朗读和说英语，经过反复不断地练习和学习，能让学生形成一定的英语语感，同时形成用英语思考和说话的习惯，大胆的开口说，不再是懂英语知识而不会说英语的“哑巴”，切实提高学生的英语口语表达能力。

　　二、朗读教学在初中英语教学中的运用策略

　　1.角色分声朗读教学的运用

　　角色分声朗读指的是分角色朗读，不同角色的心理活动和语气不同，采用角色分声朗读教学模式，能更好地帮助学生理解和掌握英语文本中角色的心理活动。在角色分声朗读教学过程中，学生们为了能更好的表达语言，需要对文本角色的心理活动进行分析，并采用多样化的语言表达方式和组合方式，提高学生对文本以及角色的理解程度，有效的提高英语教学水平。英语教师在应用角色分声朗读教学模式时，需要做好以下几个方面：首先，鼓励学生自己挑选喜欢的角色，这样能充分的激发学生的主观能动性，主动的学习和探索。其次，需要鼓励学生充分地发挥自己的创造思维，理解角色的内心活动，并附有感情的朗读，这样能提高学生学习英语的能力。再者，当学生掌握了基本的朗读技巧后，还需要采用多样化的语言进行朗读和表达，可显著地提高学生的语言表达能力与运用能力。

　　2.集体朗读教学的运用

　　和谐、轻松的教学氛围，能放松学生的身心，让学生在学习的过程中和教师以及其他学生进行自由的沟通和交流。采用集体朗读教学模式，让学生们进行齐声朗读，这样不仅能提高学生的团队合作意识和能力，还能增强学生的勇气和信心。英语教师在应用集体朗读教学模式时需要做好以下几个方面：首先，在进行集体朗读文本选择时，需要充分的考虑学生的个体差异，不宜选太简单或难度太大的文本，而应选择难度适中的英语文本，对于基础水平高的学生来说用于复习、巩固和培养团队合作意识，对于学困生，则为了集体荣誉而努力学习和跟读，并树立正确的团队合作意识。其次，在进行集体朗读时还应选择合适的朗读方式，例如小组齐读、男女分读等方式，这样能有效地激发学生的朗读热情，在和谐的课堂氛围中，增强学生朗读英语的自信心。此外，集体朗读能让所有的小组成员融入到朗读过程中，增强学生对英语文本的体验和理解，有效的提高学生的英语表达能力，提高班级的整体凝聚力。

　　3.自主朗读教学的运用

　　自主朗读教学模式是初中英语朗读最常用的朗读方式之一，并且自主朗读的形式多样，具体表现为：首先，在学习新文章时，英语教师可以让学生先进行自主朗读，通过朗读能让学生理解文章大意，并且在朗读的过程中标注疑点、难点，为教师的阅读教学做好铺垫，教师在教学的过程中重点对学生朗读时的疑难点进行讲解，可进一步地加深学生对英语文本的理解程度。其次，学生们在朗读时，为了提高朗?x效率，教师可以在课前提出一些问题，让学生们带着问题进行朗读，学生们一边朗读一边思考问题，朗读结束后解决问题，这样可有效地提高学生对英语文本的理解程度，还能为后续的文本教学奠定坚实的基础。

　　三、结束语

　　综上所述，朗读教学在初中英语教学中发挥着至关重要的作用，提高学生的听力水平、词汇量和用法水平以及口语表达能力。英语教师必须充分地认识到朗读教学的重要性，采用多样化的朗读教学策略进行教学，进一步地加深学生对英语文本的理解和掌握能力，显著地提高英语教学水平和效率。

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