浅谈提高初中英语课堂教学趣味性的有效途径

　　中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）12-0198-01

　　一、展现个人魅力构建和谐的师生关系

　　教师往往有一种感觉：学生难教，教师难做，班主任更难做。师生之间缺乏和谐的师生关系，教学活动很难有序的开展。一些教师学识渊博，讲课分析头头是道，却始终无法将学习技能传授给学生。一堂好课更需要的是能让学生接受的好教师。作为一名优秀的教师，应该不断提高自身的修养，扩展知识视野，有高度的敬业精神，用专业的知识和理论让学生信服。同时，对于学生能给予充分的尊重和信任。著名的教育家爱默森曾说过：“教育成功的秘诀在于尊重学生”。每一位学生都是有独立价值的个体，对于所有的事物都拥有自己的思考和表达方式。教师对于自己的学生应该做到充分的信任，相信他们能够做好，相信他们经过引导都会变成对社会有用的人才。师生换位思考，平等交流，从而促进师生关系的和谐发展。

　　二、师生联手，营造轻松愉悦的学习环境

　　英语不同于数学、地理等学科，要想学好这门语言，营造合适的语言环境至关重要。我国的基础语言是汉语，英语和汉语相比有很多的不同，而我所在的地区属于偏远一些的地区，学生多来自偏远的农村，缺乏系统的学习和锻炼，语言基础比较差。学生对英语的认识比较单一，除了应付考试几乎没有其他。那么如何让学生对英语课堂感兴趣？开展一系列活动，将英语的学习氛围逐步在班级内开展起来非常必要。主动为学生创造一个宽松的，趣味的，自由的，丰富的英语环境，让他们在游乐嬉戏中、在竞赛比赛中、在情景演练中不知不觉的学习英语，应用英语，从而形成广泛学习的氛围。除此之外，我还常常将课堂中的对话改编成表演的形式，将班级的学生分组，以比赛的形式进行演练，极大地调动了学生学习英语的积极性。为了拿到好成绩，学生们通常都是提前对课文进行预习，提前做好单词掌握，再加上惟妙惟肖的故事情节，从而达到了理想的课堂效果。

　　三、采用形式多样的教学方法 提高课堂效率

　　英语教学的主要目的是培养学生运用英语的能力。这种应用能力只有在大量接触英语的前提下才可以培养出来，“学而无用、学用脱节”语言环境的缺失恰恰是本地区英语学习最大的障?K。为此，充分利用课堂有限的四十五分钟，提高课堂效率是重中之重。传统的 “一言堂”和“填鸭”式的教学方式始终将学生置于被动的地位，课堂效果极差。教师不妨将听说读写等各项技能融为一体，让学生进行多项技能交替练习，从而摆脱枯燥乏味向生动有趣过渡。例如，在上课前，适当的留出5-10分钟给学生做口语练习，也叫作“Free Talk”，话题不做固定设置，学生可以自由发挥，自由演讲，要求必须用英语做表达。这样既锻炼了学生的演讲能力也提高了学生的英语表达水平。最主要的是，学生接受并且喜欢这种方式。

　　同时为了达到理想的课堂效果，教师应该提前考虑整个课堂所有学生的接受能力。除了关注个别课堂比较活跃的优秀学生，对一些不常发言或者学习能力较差的学生也要经常关注。为了避免课堂生硬、单调，教师可以适时讲一些幽默小故事或者讲一些谚语等。比如有一次，找一个学生回答问题，学生没有思考直接说“I don’t know”。我想了想，再次问他，“which are the three words you speak most in class？”他想了想，同样答出“I don’t know”，我随机补充“Good！ You are right this time.”学生们都笑了，这位回答问题的同学也不好意思的笑了。下次的英语课他听得特别认真。有的时候换个思路，既考虑到课堂的活跃度又给学生保留自尊心，对于课堂秩序的维持非常重要。

　　一些教师习惯在课前准备一些谚语分享给学生，这个习惯特别好。谚语通常通过简练通俗而富有意义的语句来概括生活中的经验教训。外国人也经常利用谚语达到幽默的效果，同时积累的谚语多了，对于英语的写作也很有好处。比如在讲到manner这个词时，可以选用“Nurture and good manners make the man”译成汉语为“教养和礼貌乃立身之本”。类似的还有“Manners know distance.”会学习的同学将这些谚语记成笔记，加以理解，在英语写作中恰当的使用，可以为写作增色添彩达到加分的目的。

　　结语

　　教无定法，学无定论。教师在教授课程的时候，只有不断研究，不断思考，以提升课堂效率为出发点，采用科学有效的教学手段，才能保证学生学有所得，学以致用。变被动的“跟我学”成主动的“我要学”，以最大的积极性投入到课堂英语学习。

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