信息化教学实效性研究

　　【Abstract】With the development of information society， the problem of information teaching is a production of teaching science and technology in-depth development， the ultimate goal is the pursuit of human development. This paper analysis the effectiveness of information technology teaching， the connotation of information technology teaching， the meaning and methods are described， the speed of development the actual effect of teaching inspection information come from people， the paper also points out both on teaching and learning， the benign development of emotion is the evaluation criteria of information teaching actual effect.

　　【Key words】Information teaching； Effectiveness； Teaching methods； Bilateral

　　0 引言

　　教学的信息化方式指的就是在课堂上利用多媒体技术，结合各方的信息资源，比如网络资源、学习软件所采取的授课方式。随着教师专业化程度的不断提高，以多媒体计算机网络为代表的信息技术在教育教学中得到了广泛的应用，信息化教学的技能也成为高校教师具备教师资格、胜任未来教师工作、提高教育教学质量的必备素质之一。

　　伴随着现代教育与国际化的接轨，信息化教学把过去的资源库移植到信息库中，所产生的业绩斐然。可是这种教学方式在执行的过程中也存在一定的问题，其中理解误差这一项就影响了教学信息化进一步的发展。所以，深入开发学生的实践和创新的能力，挖掘教学资源，提高课堂效率就需要对高校的教育工作开展更深层次探索。高校老师的业务素养的提升是一个螺旋式上升的过程，它是随着教师个人能力的提升而不断的发展和完善，进而适应学生获取知识的需要和社会发展的要求。所以，教师在整个过程中一直处以动态的发展过程，这种发展过程决定了教师要不断的自主学习，努力创新、积极探索，在实践中检验自己的业务能力。

　　实践是检验真理的唯一标准。教师利用信息化教学的实效性问题是一个永恒而常新的话题。教师在信息化教学中??紧紧的围绕如何把信息技术的潜能和效益在教学中充分发挥出来，深入的挖掘此问题的内涵对广大的学者和老师来说是大有裨益的，这可以更快捷的把握教育信息化的内涵，从而促进教学方式稳步向前推进，教学效果产生明显的改善。

　　1 信息化教学的本质

　　教育信息化，是指把计算机技术，网络技术引入到教学中来，辅助现代的教学软件进行课堂的讲解，在课程的组织、教学的评价、授课内容的筛选、学生的反馈等方面都采取数字化，网络化教学。分析题目可知教学研究关键是看教学的效果，采取的信息化教学只是教育手段。当然，先进的教学手段，再配合老师课前的精心准备，学生课前的预习，起得良好的教学效果那是必然趋势。所以，在教育信息化中要做好教、学、评这三个方面是至关重要的。[1]

　　教育信息化的基本特征是要实现人机交互。网络资源能够使得教学素材广泛而全面，在教学过程中通过现代化的教学软件实现人机会话，充分的发挥教学设备的先进行和教学资源的丰富性来调动学生学习的积极性。老师可以利用多媒体设置意境，让学生有种身临其境的感觉。在授课过程中抓住学生的眼球，让学生主动的学习，认真的思考，努力的构建自己的思想体系，并且学会应用自己的所学的文化解决日后工作中所遇到的各类问题。在过去的教学方式中，老师就是站在讲台上枯燥的讲解，由于没有现代化的教学手段很难实现图文并茂，动态教学。老师的满堂灌是调动不了学生的积极性，学生在课堂上对于感官的刺激相当微弱。老师靠几本教科书在课堂上传递的信息量是有限的，因此想取得好的教学效果，信息化教学是非常必要的，多媒体的演示就是很有力的证明。学生可以用生动形象的图片动画来了解相应的内容，这是老师用语言无法描述的。

　　事实上，信息化教学就是体现在如何应用先进的教学模式完成课堂的授课，主要表现在计算机的辅助教学，突出了学习资源的全面性、学习素材的多样性。教育工作者只有深刻的认识到信息化教学优越性，抓住信息化的本质、认识信息化教学的特点才能更好的完成对学生的传道、受业和解惑的任务。

　　2 信息化教学的原因

　　信息化教学是社会信息化的一部分，老师要适应信息化教学的发展，积极主动的提升自身的业务素质。换句话说就是信息化社会中的老师既要具备获取信息和信息处理的能力又要具备信息化教学的能力。在信息化社会中，学生的学习渠道是多方位的，教师也不再是教学中唯一的教育教学的信息源。在专业课中，学生受教育的方式在某种程度上就是教师信息化、符号化的体现。在信息化程度高速发展的社会中，教师的信息化教学能力很鲜明的体现时代发展的特性。传统的教学模式单纯的注重知识传授而忽视了学生学习的积极性和主动性的发挥，信息化教学的不断发展，改变了旧的教学模式，通过对新的教学模式进行实践，发展成为先进的教学方法。[2] 　　当然，信息化教学并非是给学生呈现几张图片和几段视频就算完事，如何使信息化教学发挥最大的效益，让这种教学手段促进学生的学习，利用信息技术支持有效教学，创建符合教学要求的信息化情境，从而在教学效果上达到教学目标的要求，这是我们探索信息化教学的真正原因所在。

　　3 信息化教学的意义

　　教学的本质就是老师的教和学生的学相结合，体现的是师生互动的双边关系，所以信息化教学的实效性也应该从这方面着手来处理各方面的教学问题。信息化教学就要关注如何实现既定的教学目标，提高教学的效率，同时还要判断学生的学习效果，这两方面相辅相成，缺一不可。除此之外还应关注老师和学生的情感和师生的教学交流，这样既有科学的教学手段又有人文的教学感化，从根本上体现了信息化社会的教学意义。此方法的实施让学习者学习的更轻松愉快，受业者不会感到迷茫和不知所措。[3]

　　教育信息化所体现的是老师和学生的角色相互转化的本质规律，能够在课堂上随时变换教学的角色，而不是孤立的对待老师和学生。那种片面的认为老师就是课堂的主角，学生就是配角的想法是错误的。信息化教学应该否定老师就是教学的焦点，不能忽略学生的感受，也不能把学生看作是教学的中心点而忽略了老师教学的重要性。正确的方式是学生和老师在对等的方式下进行教学安排，能够体现出双方的主观能动性，发挥师生的独立自主性。

　　无论教育方式发生了什么变化，终极目标就是人的发展。信息化教学的实效性所研究的?ο笠膊焕?外。从这个方面来说验证信息化教学的实效性不仅要看老师的授课情况还要了解学生对课堂内容的掌握情况，以及该教学方式对学生后续发展产生什么样的影响。信息化教学的实效性不能局限于学生知识的积累，更重要的是该方式能够发展人的高阶思维。信息化教学的实效性不仅体现信息的多样化和知识增长的最大化，更应该追求学习环境的丰富性，促进知识的自主构建，这体现了信息化教学的意义。

　　4 信息化教学的方法

　　信息化教学是一个复杂而系统的工程，需要多方面的配合来完成。那种只注重教学的方式而没有体现出人的发展，或者只注重学生的能力提升却忽视了老师内心想法都是不可取的。因此需要一种师生共同发展思想，让信息化教学能够持续，高效的发展。[4]

　　师生交叉进行的课堂教学需要信息教学将两者融为一体，孤立的看待任何一方的想法是不全面的，两者是密不可分的，相辅相成的。信息化教学还应有一个科学的评价体系，其实效性评价应该是一个可变的过程，和传统的方式相比有许多的不确定因素，所以在评价体系中要避免以偏概全，坚持动态开放的评价体系。在信息化教学方法上需重视教学的有效性和老师的专业水平双重发展，充分发挥教师和学生双方的主观能动性，达到信息化教学方法实时性、评价方法的多元性和内容的广泛性的目标。

　　5 结束语

　　信息化教学实效性不能简单的理解为多大程度上提高了教学效果，也不能简单的认为实现了某一教学目标。我们对信息化教学应从更深层次去思考，更系统的方面去理解。从本质上去谋求老师和学生的共同发展。虽然信息化技术在不断的发展变化，信息化教学也不断出现各种新问题，但是我们始终一时俱进看待信息化教学的方法，不断在探索的道路上研究新问题，保证信息化教学的实际效果最优化。

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