职校《电工电子技术》课程教学改进探讨

　　随着科学技术的飞速发展，各行业各学科领域知识相互交叉、彼此渗透，机电、自控、电子、计算机、能源、材料、化工、建工等相关专业技术人员都必须掌握电工电子专业技术基础知识并且能够不断更新自身的专业知识。《电工电子技术》这一专业课程是工科非电类专业的重要专业基础课，该课程内容涵盖面广，其中包括电路基础、电机与电气控制、模拟电子技术、数字电子技术、电力电子技术、测量技术等课程内容，信息量大，但课时相对较少，学生基础知识又相对薄弱，用传统的教学方法、教学模式及手段进行教学，学生学习效果不理想，实践能力不能得到提高。因而，可以从以下几个方面对教学进行改进。

　　1.改变学生错误认识，提高学习积极性

　　职校学生心态普遍比较消极，认为上了职校便低人一等，因而情绪失落，思想不稳定。另一方面，职校学生大多是初中班级中的差生，在教师、家长、同学蔑视的环境中成长，造成他们的心理比较脆弱，叛逆心理比较强，自尊心、自信心早已荡然无存，对学习丧失了兴趣，不思进取，纪律性差，上课不能够专心，课后习题不能独立思考完成。另外，《电工电子技术》这一专业课程对于工科非电类专业而言不是非常重要的专业基础课，因而不能引起学生足够的重视。专业课教师应与班主任共同做好学生的思想工作，要克服学生低人一等的心理，走出“上职高没出息”的阴影，唤醒他们沉睡已久的自信与自尊，让学生懂得“天生我材必有用”，懂得只要有信心，有决心，有毅力，就一定能成为社会的有用人才。做这类学生的思想工作，要有耐心且细心，要有信心和恒心，要特别关心和体谅，要因人而异，用欣赏的眼光发现他们的每一个闪光点，经常与他们交谈，使他们树立学习的信心及学习目标。

　　2.改变传统教学模式，提高教学效果

　　职校学生普遍存在基础知识不扎实，用传统的高职高专的理论性非常强的教材及“板书+讲解”的教育模式，对于这些学生而言，深奥、抽象、枯燥、难懂的专业知识，容易造成学生的畏难、厌学情绪。“兴趣是最好的老师”，要使学生能够学好这门课，首先应该调动学生学习积极性，培养学生的学习兴趣。随着计算机技术的飞速发展，计算机辅助教学越来越多的被采用。多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性的特点，我们可以通过合理使用现代化的多媒体教室，根据《电工电子技术》教学内容特点，编制多媒体教学课件，让原本比较枯燥、抽象的教学内容变得形象生动、赋予动感，激发学生的学习兴趣，使学生注意力全都集中到课堂上，可以加强学生记忆，改变传统千遍一律的“板书+讲解”的授课方法，也有助于提高教学效果。例如在半导体一章中，利用多媒体能形象地展示二极管、三极管的结构与载流子的运动，避免了教师进行长时间抽象讲解而收效甚微的不足，使得抽象的理论变成形象的图像，学生容易理解、掌握。另外还可以节省大量板书时间，提高课堂教学效率。多媒体技术的应用，可促进教育方式的立体化，优化课堂教学，使学生乐于学习，达到事半功倍的效果。

　　目前高职学校教学依然沿用传统教学模式，在教学中只强调传授按严格学科体系形成的书本知识，而相对忽视运用知识去分析、解决问题以及实际动手能力、操作能力的培养。这就造成了今天的职校生在走出校门后，在激烈的人才竞争中知识结构不过硬，专业技能不扎实的社会现实。没有形成职业教育的强势定位，也没有体现职业教育的特色，“动手能力强”的优势没有充分发挥，使得职校生在激烈的人才竞争中只能处于不利地位。

　　在职校教学中，要以职业能力为核心设计教学，实现对学生职业能力的培养，要“授人以渔”，而非“授人以鱼”。《电工电子技术》是一门理论性及实践性都非常强的基础课程。高职院校的根本任务是培养应用型、技能型专业人才，因此，围绕这一根本任务，应优化课程体系、强化实践教学、注重能力培养。电子电工技术教材内容应围绕以掌握概念为基础，以强化应用为重点，以计算分析为手段的中心内容展开。教学时，教师应结合学生专业精炼教学内容，对现有教学内容进行合理取舍，以“实用、够用、管用”为原则，制定有针对性的教学计划。专业课教学应避免过于理论化、抽象化，应该理论联系实际，教学与生产有机结合，有针对性进行教学，教学内容要体现专业特色。比如，对于机械类专业，在以后的学习工作中，电动机及其控制技术、整流稳压电源技术、放大电路、触发器技术及门电路技术等方面知识接触较多，所以在课程的相应章节要作重点讲解，做到有的放矢、融会贯通、学以致用。同时，此专业教学特别要注意其先进性、前沿性，通过教学内容上渗透新科学、新技术、新工艺，教学过程由教室向生产实践延伸等，开阔学生视野，激发学生学习的积极性与创造性，从而培养出能适应社会和市场需求的高素质现代工业控制技术操作人才。

　　3.选择合适教材，加强校本研究

　　《电工电子技术》内容系统性与完整性非常强，教材的内容应注意知识的衔接与连贯性。职业学校主要培养学生的操作技能，因此，教材内容应该不同于本科教材内容，应该更强调实用性，理论联系实际，注重知识在实践中的应用。现有的该课程教材版本繁多，但理论性都偏强，不能突出技能教学的特色，只有很少的教材可以借鉴。教材普遍存在一些缺陷与不足，如教材体系以学科为主，受专业限制，形式比较单调;内容陈旧，不能及时反映生产和科技发展中的新知识、新技术、新工艺和新方法;难度过大，缺乏可操作性和弹性;理论与实践脱节，实用性不强;与技能考核标准难以衔接等等。在选择教材时，应选择适用性较强、浅显易懂、内容较新的教材。

　　五年制高职教材要适应市场变化，加强校本教材的开发与建设是非常有必要的，校本教材是对传统教材的有益补充，由学校教师根据教学目标及教学要求，针对本校实际进行规划、编制、实施与评价的教材。围绕职业教育培养目标，探索行之有效的校本化途径、方法与手段，开发校本教材无疑是最佳选择，也是特色职业教育发展的必由之路。 　　由于职校学生文化素质低，理解能力弱，学习习惯、学习方法及学习自觉性差，对于专业课的学习更是难上加难，职校学生毕业后主要从事操作性工作，因此教师可根据学生的实际情况、专业特点及本专业培养目标编写校本教材，对相关知识做适当的处理，理论要求应适当降低，要避繁就简。教材编写应贴近各类专业的实际，为学习专业课程，形成专业技能打好基础。另外，要做好教材配套书籍的开发与建设，力争一主多辅，如开发配套练习、自学指导、参考资料等类型的教材。这样既方便教师的教学，也有利于拓展学生的学习空间，培养学生学习兴趣与自觉学习能力，使教材发挥更大的作用。

　　校本教材的开发与建设要注意实用性与发展性，需要不断探究与创新。高职院校必须根据自身的地缘关系、发展定位与专业设置进行有效的资源整合，组织精干教师和企业优秀技术人才精心编写适合现代企业特点及学校现实教学特点的，又能突出技能教育特色的校本教材，打造具有特色的高职教育。

　　4.加强师资队伍建设，提高教师综合素质

　　电工电子技术在各工程领域的广泛应用，引起了电类人才的需求量较大，同时造成电类专业师资，特别是同时具备相当完备的理论知识和丰富的实践经验的电类专业师资的不足。尤其缺乏既熟悉企业生产实际，又能够承担电类教学工作的“双师型”专业教师，因而加强师资队伍建设是促进专业发展的根本保证。

　　加强师资队伍建设，建立师资培养规划是关键。随着现代工业控制技术的突飞猛进，专业课教师师资水平的培养和提高，已到了刻不容缓的地步，许多专业理论教师和专业实习指导教师的专业理论知识和专业技能水平已滞后现代技术的发展，由此也阻碍了专业教学的开展，我们必须建立一套完整的师资培养规划，让专业课教师得到必要的新知识、新工艺、新技术、新能力的培养，掌握日新月异的专业技术，跟上时代飞速发展的步伐，成为符合职校专业发展需要的合格专业课教师，也只有这样才可能培养出社会发展所需要的合格人才。

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