基于项目驱动的手机游戏开发教学方法研究

　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）04（c）-0143-02

　　国务院在2014年的常务会议上确立了包括鼓励创新、扶持人才、开放市场准入、绿色导向、完善政策服务五大方向的措施，以及推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的政策。这一切成为手游产业加速发展的优良环境基础，同时也成为整个游戏产业发展的新动力。中国产业调研网发布的2016年版中国手机游戏行业深度调研及发展趋势分析报告认为，中国游戏市场很有可能将在1～2年内彻底超越美国，成为全球第一大游戏市场，年利润将于2018年上涨至328亿美元。而手机游戏借助手机网游市场的利好，将成为中国游戏产业的重要组成部分，手机游戏仍是中国游戏市场最主要的增长源泉，未来有望占据游戏市场超50%以上的份额。目前国内很多院校都开设了手机游戏开发类的课程，通过学习培养一定的开发基础知识和相应的实际开发能力，满足日益增长的企业对手机游戏开发人才的需求[1]。

　　1 手机游戏开发教学现状

　　手机游戏开发是软件技术专业的专业技术课，是一门实践性很强的课程，这门课程的主要内容包括Android环境的搭建，Android项目结构分析，用户界面设计，2D、3D图形绘制，数据存储与访问，定位服务与地图应用，网络编程，Android NDK开发及综合案例。通过调查发现影响这门课程教学效果的原因有以下几方面。

　　1.1 传统教学模式单一，教学方法枯燥

　　学生通过按照章节学习手机游戏软件开发这门课，主要学习如何搭建开发环境、界面设计与实现、数据存储、后台服务、网络编程等，学生不知道通过学这些知识能干什么，对于整个系统的开发认识不足。迫切需要在教学中把理论知识真正运用于实践操作中，通过完整的项目贯穿于教学过程中，提高教学效果[2]。

　　1.2 教学内容更新缓慢

　　随着网络游戏的快速发展和移动互联技术的兴起，手机游戏的设计方法、技术实现等都发生了较大变化。有些院校的教材选取跟不上时代的变化，教师的教学方法和内容更新缓慢，难以跟上业界发展动态，导致教学内容和手机游戏产业脱节，不能够培养出满足社会需要的手机游戏人才。

　　1.3 考核方法单一

　　以前的考核主要以笔试为主，采用期末考试的方式，主要考核的还是理论知识的掌握程度，对学生的操作能力没有体现，对学生以后的工作不利，不能有效提高学生的学习积极性。

　　2 项目驱动教学法的内涵

　　项目驱动教学法是通过一系列任务的完成，通过达成项目目标来发展学生的综合能力，目前它已经成为国内外的学校教育广为流传的教学方法。其核心内涵主要体现在以下几项：（1）围绕项目开展教学、学习过程；（2）教师具有指导作用；（3）项目活动是学生合作、探究的过程；（4）学生的主动性很重要；（5）教学过程中，学生需要利用多方面资源重新整合与构建知识，学会解决实际问题或任务。从教学策略或教学方法应用来看，项目教学一般采用的是以下流程步骤：选定项目，制定计划，学习探究，制作作品，项目评价[3]。

　　3 项目驱动在手机游戏开发教学中的应用

　　为了提高教学效果，促进学生综合能力的培养，根据手机游戏开发课程的知识体系要求，把项目开发实训内容融入平时课堂教学中，对一些手机游戏项目的设计和实现过程进行任务分解，学生通过所学的Android知识，完成这些分解的实训任务，在期末经过系统集成、小组考评打分后，以大作业形式上交其作品。学生在实训过程中积累并掌握专业的主要知识和关键能力，为从事手机游戏编码、使用、维护、服务等相关岗位奠定基础。

　　该门课程中，根据笔者学院实验室开放项目中做过的项目、暑期在公司做项目的实践经验和目前手机游戏的发展现状，选取设计一个基于校园风景的连连看游戏[5]。连连看游戏是一款易上手的游戏，将两张完全相同的图片用3根以内的连线就可以消除，游戏关卡由易到难，丰富了玩家的选择性，画面清晰。游戏每一关的时间都是逐级递减的，这样可以使玩家在游戏水平中找到挑战的快感。基于校园风景的连连看游戏，让玩家在玩的过程中既可以有挑战成功的愉悦感也了解到了学院的风貌，能够把学院的生活风情传播得更远。

　　3.1 选定项目

　　选定合适的题目，要求教师具备丰富的项目开发经验，能够熟悉软件项目开发的流程，才能够帮助学生选取恰当的项目。选取项目时，教师需要把所涉及课程的主要知识点提取出来，并融入到具体的手机游戏项目中，这样在教学过程中，所有的教与学都围绕选定的手机游戏项目具体展开实施，整个实施过程按照软件工程的开发流程，同时引入企业化的背景和管理思想，分成项目小组，模拟企业，完成教学活动[5]。

　　3.2 制定计划

　　教师让学生把项目需求熟悉下，然后让学生参与到项目的设计过程中，每位学生根据前面的项目分组，利用自己掌握的专业知识，独立收集、分析和整理项目相关信息，然后制定计划，包括项目的整体计划、小组整体计划和个人计划，并对制定的计划相互审核，最终确定计划。

　　3.3 学习探究

　　根据前面的计划，各个小组开始查找资料、相互学习、交流、进行项目的概要设计和详细设计等，教师主要是引导，回答学生的一些问题，针对一些特定的问题进行集中讲解，更好地提高学生的自主性学习，培养学生的创新意识[6]。

　　3.4 制作作品

　　根据前面的学习探究，各个组在组长的带领下，对任务进行了划分并进行了设计，接下来选取相关的技术实现不同的模块，完成工作任务，制作相??的作品。各小组把各个成员的作品进行集成并测试，然后各小组把作品再进行集成并测试，最终完成整个的项目。

　　3.5 项目评价

　　各小组先对完成的项目进行自查，再进行互查，最后教师进行评价，对项目进行总结，查找存在的问题与不足，研究相应的完善改进措施并实施，最后给出成绩评定。实践证明，在手机游戏开发课程中采用项目驱动教学法，能够把理论知识和实践操作紧密结合起来，能够充分调动学生的学习自主性，激发学生的创新性，有效提高教学质量。

　　4 结语

　　手机游戏开发因其很强的实践性，促使教师对传统的教学方法进行改革、探索。在该课程中采用项目驱动教学法，很好地解决了传统教学中遇到的大部分问题，教学效果得到大幅度提高。同时，项目驱动教学法是对传统教学方法的改革，笔者将总结经验和找不足，在教学实践中不断完善，并将其应用到其他实践性强的课程教学中，更好地提高教学效果。

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