探讨提升初中生物课堂教学效果的途径

　　在新课程改革的大背景下，传统生物教学方法的弊端日益显露，在传统生物教学中，教师照本宣科，不去理会学生是否掌握这一知识点，只是为了赶教学计划，使学生变为被动的学习者，从而造成学生学习效率低下。为了改变这一现象，提升初中生物课堂教学效果，教师应该创新自己的教学方法，使学生学会主动学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究质疑能力。下面将以初中生物教学中的三个教学案例为例，为提升初中生物课堂效果做借鉴。

　　一、小组合作学习，提高学生学习效率

　　在近些年来教学中，小组合作学习一直备受教师所推崇，这是因为小组活动能巧妙解决学生参与率与资源分配率之间不均衡的问题，但由于教师在教学中并没有很好地应用小组合作学习这种教学方法，所以近些年来这种教学方法并没有取得实质性的效果。在新课程改革的要求下，教师应该合理应用小组合作学习这种教学方法，培养学生的合作精神，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习效率。

　　例如，在学习七年级生物上册《形形色色的生物》一节时，因为这节课的教学难点是生物的多样性和每种生物所具有的特性。教师可以把全班学生分成小组，4人为一组，并让小组成员推选一名学生作为组长，各组学生把自己熟悉的生物名称写到纸上，然后相互交流和分析这些生物的特性是什么，组长统计一共列举多少种生物，然后各组以组长为代表，展示和交流本组统计的情况，并大概说明这些生物的特性是什么。最后教师再把自己手中的材料展示给学生，并让各小组讨论这些生物的生活环境怎么样，为什么生物会多种多样，然后小组推选一名学生总结本组讨论结果回答问题。这种小组合作?W习的教学方法，调动了每一位学生参与课堂学习中的积极性，激发了学生的学习兴趣，促使学生进行有效学习，有利于高效课堂的创建。

　　二、创设具体情境，激发学生的学习兴趣

　　传统的生物教学方法往往是死板的、机械式的，即教师照本宣科，不理会学生的上课状态，也不管学生是否完全接受消化这一知识点，这样的教学使学生在生物学习中常感到枯燥无味，以至于无法提起兴趣去学习生物，从而造成课堂学习效率低下。随着新课改的开展，教师应创新教学方法，创设具体情境，使学生能够快速融入课堂中，激发学生的学习兴趣。

　　例如，在学习七年级生物上册《细胞的基本结构与功能》这一节时，教师应首先明确这节课的重难点是动植物细胞的形态与结构，然后再根据重难点创设情境，教师先布置学生在白纸上画自己想象中的细胞是什么样的，然后教师在黑板上画动植物细胞结构图，让学生通过强烈对比熟悉细胞的具体形态。最后教师用多媒体设备播放BBC关于《细胞》纪录片与课程相关的节选部分，用动态展示的方法激发学生对细胞的好奇心，从而激发学生对细胞的学习兴趣。创设细胞学习的具体情境，可以让学生在不知不觉中融入课堂学习中，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

　　三、巧用导学案，提高教学效率

　　导学案是教师根据学生情况和教学重难点精心准备的，是贴近学生学习情况的资料，它可以突出本课所要掌握的知识点和重难点，导学案的使用可以在一定程度上节约课堂时间，培养学生的自主学习能力和探究质疑能力。教师要学会巧用导学案，不能盲目地使用，要根据学生学习的具体情况，设计分层导学案，满足各种类型学生的需求，只有这样才能促使初中生物高效课堂的构建。

　　例如，在学习七年级生物上册《细胞通过分裂而增殖》这一节课时，教师应根据学生前段时间对细胞相关知识的掌握程度，分层次设置导学案。根据学生知识掌握具体情况设置A、B两种导学案，A导学案适合接受能力强、基础知识牢固的学生，可以在《细胞通过分裂而增殖》这节导学案的设计中简略概念式填空，在后面练习中加一个拓展训练，用以拔高。B导学案是针对基础知识不牢固的学生来说的，在这节导学案的设计中应该添加知识回顾，在后面添加知识框架填写，且出的习题应简单易懂。学生拿到属于自己的导学案后，开始预习并做题，然后交给教师，教师通过学生做题情况可以知道学生在《细胞通过分裂而增殖》这节课的困难点在哪里，课上有针对性进行讲解。分层次导学案可以照顾到大部分学生的学习情况，使学生学习需求得到解决，有利于教师了解学生的薄弱点，从而提高课堂效率。

　　总而言之，在新课程改革的背景下，传统的初中生物教学方法受到冲击，不利于初中生物高效课堂的建立。只有教师与时俱进不断创新教学方法，改进教学手段，才能激发学生的学习兴趣，开拓学生思维，促进高效课堂的创建。

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