C语言教学方法之浅析

　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）23-0263-02

　　C语言作为国内各高等院校普遍开设的计算机程序设计类语言课程，一直深受专业人士的认可，这与C语言的特点是分不开的。C语言不仅适于编写系统软件，又能方便地用来编写应用软件，并且它的功能丰富、表达能力强、使用灵活方便、应用面广、可移植性好，兼有高级语言的优点和低级语言的许多特点，使其在工科教学中的生命力也越来越强。C语言教学旨在培养学生的逻辑思维能力和创新实践能力，为后续专业课程的学习奠定良好的基础。笔者作为独立院校的一线授课教师，深切体会到学生在学习C语言过程中遇到的困难。因此，笔者欲通过多年的实践，以现身说法的方式总结了以下几点C语言教学方式的粗浅看法，以期抛砖引玉，共同为提高独立院校的教学成果而努力。

　　一、目前教学中存在的问题

　　1.学生普遍感觉C语言的内容枯燥、语法错综复杂，既难懂又无实用价值。有的学生认为自己毕业后不会从事软件开发的工作，有的认为C语言已经过时，在当今软件领域中已无用武之地，应该学习所谓更高级、更智能、最新最热门的语言，这些错误认识使得学生对待C语言学习持有无所谓的态度。

　　2.课后缺少实际练习与实践，未能巩固所学知识，仅能在课堂上理解对单独的语句语法，但随着学习内容的加深，前面已学的基础知识容易遗忘，致使后面的知识连接不上，更谈不上融会贯通。这样就导致了畏难情绪、烦躁情绪，再加之不能及时调整，进而影响学习效果。

　　3.C语言是实践性很强的课程，仅仅满足于死记硬背，即“知”的层面是远远不够的。有的学生虽能听懂课堂所讲的知识点，但不能在上机过程中予以实施，也不能从编译工具的错误提示中找到问题所在并加以解决。若将题目稍微变通一下，学生便找不到解题的思路，不注意方法的积累与运用[1]。

　　4.虽然多媒体技术的使用是对以往教学方式的很大改善，但其“填鸭式”的教学实质并未改变，仍然以传授知识为主，重结果、轻过程，重知识理论传讲、轻实际应用操作实践，学生通过死记硬背、做大量的题目，以期在考试中取得好成绩。这样的教与学扼杀了学生的兴趣。

　　5.学生的课后练习完成情况缺乏有效监督，未能对学生的学习发挥应有的督促作用。学生忙于应付差事，仅就当前知识点进行了练习和巩固，但却对其原理、过程、机制等一无所知。

　　二、具体改进措施

　　1.联系生活场景讲解知识点，激发学生的学习兴趣和热情。西方有句谚语：“你要切切保守你心，因为一生的果效是由心发出。”一切被外在强大压力驱使、逼迫着学习的形态都是不健康和无长久效果的，即使发生了“立竿见影”的现象，学生也会随着考?结束而将其抛在脑后，只落得竹篮打水一场空。只有让学生感受到C语言离自己切身生活并非遥不可及，并不是什么“高大上”、玄妙莫测的玩意，帮助学生消除抵触情绪和距离感，才能真正调动其学习的积极性，由“要我学”变为“我要学”[2]。这就需要教师真正联系生活实际讲解C语言知识点，并将其融会贯通，用来解决现实生活的实际问题。教师需要用心观察生活，引导学生从身边实际遇到的情形中抽象出C语言涉及的概念，建立与之对应的数学模型，并利用计算机知识去解决它。揭开了C语言的神秘面纱，学生体验到了“成功”的乐趣，更会主动地探索其他未知领域，与之做朋友，用心热爱它，发现利用它能为人们解决很多问题，以提高学生的学习效率。

　　2.注重表象与内涵间的联系，做到知其然和知其所以然。笔者在从事高等院校C语言课程的教学工作中，亲身感受到初学者在学习过程中遇到的各种困难，其中一项关键因素是不能理解程序代码与内存存储状态之间的联系，抽象概念与具象事物之间不能建立有效的关联，难以做到知其然，更不用说知其所以然了。这是因为C语言高度抽象，更加接近人类所理解的自然语言，往往一条C语言逻辑语句对应着多条以0、1为标志的机器代码，调用CPU、内存等资源完成多个连续的动作[3]。因此，教师在讲解知识点的过程中，对于每一条C语言语句不仅要讲解其具体的含义、运行机理，还要用图形的方式将其在内存的变化过程表现出来，使学生具有直观的感性认识，建立C语言执行语句与内部存储间的条件反射式联系。学生只有深刻了解C语言的语句在内存中的变化及执行过程，才能真正灵活自如地运用它。

　　3.强化基本概念认知，夯实程序编程基础。端正了学习态度，要想学好C语言，学习方法也非常重要。“千里之行始于足下”、“不积跬步，无以至千里”，任何一件事情的成功，都是从一点一滴慢慢积累的。忽视了根基性的基础，就相当于建造空中楼阁。与其将时髦的技术挂在嘴边，还不如把过时的技术记在心里。学习C语言也是如此，必须从最基本的概念学习，且深刻理解基本概念的含义，并举一反三。例如在学习函数的递归调用时，学生往往因弄不清楚当前是第几层递归而弄错程序运行结果。因此，教师必须巩固每一个知识点，不能因为它是常用概念而想当然地认为学生自然就掌握了。此外，讲解过程要深入浅出，学生应在理解的基础上记忆，并通过适当的练习题巩固学习效果。

　　4.树立远大美好愿景，坚定自我学习信念。“天助自助者”，世上无难事，只怕有心人。常常有同学觉得C语言枯燥、难懂，一堂课听不懂便自我放弃了，觉得自己可能永远都学不好C语言。教师应帮助学生消除这种消极、颓废的精神面貌，鼓励其多尝试、多花时间上机实践，助其树立远大的理想，坚信道路是曲折的，前途是光明的。同时让学生知道，不管是从实际专业毕业的要求和将来从事IT行业所必备的技能，还是从培养解决实际问题的逻辑抽象思维能力方面，铸造攻克艰难、锲而不舍的精神，树立必胜的信念，学习并掌握C语言都是一项大有裨益的尝试[4]。 　　5.加强理论与实践相结合，学以致用、用以促学。对于课堂上学习和掌握的知识点，学生若不通过上机实际操作进行深化，那仍然是浅尝辄止，常落入“一看就会，一做就错”的尴尬境况[5]。为避免这种眼高手低的情形，理论结合实践是非常重要的。因此，课下应配以适当的练习及时巩固知识点，并配以精选的上机实例检验所学成果，用理论指导实践，在实践中检验理论：一方面，课堂中所学的理论需要在实践中进行检验，将其内化为自己的知识结构；另一方面，上机实践也能帮助自己更深地理解课堂中所学的理论，及时修正理解上的偏差。这两者是相辅相成，相互促进的。学习C语言最重要的就是应用，即利用它解决实际问题，大幅度提高人们的工作效率，单单停留在理论和理解层面是远远不够的，必须能够熟练应用在实际生活中。

　　6.积极扩展知识面，广泛涉猎其他领域。C语言在实际应用中除了简单的信息显示和字符处理外，其中一个重要的应用方面就是财务、金融领域，说直白一点就是跟钱打交道。因此，学生必须掌握基本的财务相关知识，这样对理解相关业务流程具有极大的帮助，否则在实际工作中很难准确把握用户的需求，导致理解上的偏差，进而使得辛辛苦苦做出来的产品不能满足用户的要求[6]。因此，教师应积极引导学生有意识地学习财务相关的知识，广泛涉猎其他领域，深入理解国家金融政策和相关业务流程，为毕业后的实际工作打下良好的基础。这些虽然起不到立竿见影的效果，却能帮助学生快人一步。学生在学习过程中也会有诸多困难，但教师还是应该鼓励学生知难而进，挤出时间为自己充电，为以后的工作奠定良好的基础。

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