如何借助语文教学培养学生自学意识

　　我校是一所民汉合校，多民族的学生构成了班集体，近三分之一的学生来自农牧区寄宿就读，大多数学生学习主动性不高，基础较差。所以，为了提高学生的学习效率，也为了有效贯彻落实课改基本理念，更为了激发学生的语文学习热情，也为了培养学生的自主学习意识，使学生自主走进语文课堂，提高学习效率，本文就从以下几个方面入手，对如何借助语文教学来培养学生的自学意识，帮助学生改掉对教师的依赖性这一不良习惯进行研讨，以确保学生在高效的语文课堂中掌握知识，锻炼基本的语文学习能力。

　　一、从兴趣入手，培养自学意识

　　兴趣是学生自学的动力，也是影响学生课堂投入度的主要因素之一。所以，在培养学生树立自学意识之前，我们首先要培养学生的兴趣，只有学生对所学知识产生了兴趣，才愿意自主去学习、去阅读、去思考，否则，一切语文活动的开展都是纸上谈兵，没有实际意义。因此，在初中语文教学过程中，我们可以借助“故事概述”活动来激发学生的学习热情，进而推动学生进行自主学习，并逐步形成自主学习意识。

　　例如，在教学《皇帝的新装》时，为了调动学生的语文学习积极性，我先以“故事概述”的形式向学生讲述了课文中的故事，这样一来能够活跃课堂气氛，给原本枯燥灌输的课堂注入生机，二来生动的故事能够吸引学生的眼球，推动学生自主阅读。但是，需要注意的是，在故事概述中，我们可以留下悬念，比如，想知道皇帝是怎样知道他自己没有穿衣服吗？或者是谁告诉皇帝他没有穿衣服的？大臣们为什么不敢说出皇帝没有穿衣服？等等，这样的悬念设计不仅能够吊足学生的胃口，也能让学生在好奇心的推动下自主寻找答案，自主进行阅读。可见，在这样的教学过程中，不仅能激发学生的语文学习兴趣，让学生看到语文课程的魅力，而且，学生也能在好奇心的满足中逐渐树立起自主学习的意识，进而使学生在轻松地环境中养成良好的学习习惯。

　　二、从活动入手，培养自学意识

　　课堂活动的组织是为了实现课程目标，是为学生健康成长服务的，但是，在以往的语文教学中，教师采取的都是讲授式教学模式，学生缺少自主学习意识，也不具备自主学习能力。所以，为了改变这一现象，也为了提高学生的语文学习质量，更为了锻炼学生的自主学习能力，在教学时，我们要组织恰当的活动来帮助学生树立起自主学习意识，以促使学生在自主高效的语文课堂中快乐地学习。

　　例如，在教学《杨修之死》时，由于这也是一篇故事性较强的文本，所以为了?炼学生的语文学习能力，培养学生的自主学习能力，在这节课的教学时，我选择了问题讨论活动，目的就是让学生在独立思考问题中养成良好的学习习惯。所以，我组织学生对下面的几个问题进行了思考：

　　1.这篇文章中表现出了杨修是一个什么样的人？

　　2.曹操具有怎样的性格特点？

　　3.杨修为什么会死？有人说，杨修之死的原因主要在于杨修自己，与他人无关？你认同这一说法吗？

　　……

　　组织学生对这些问题进行交流，说一说自己的观点和看法，这样一来能够锻炼学生的问题思考能力，提高学生的课堂参与度，二来能够帮助学生更好地理解文本的中心思想，对课堂重难点的突破也有密切的联系。而且，由于这篇文章故事性强，也能调动学生的阅读兴趣，对学生问题解决能力的提高也起到了辅助作用。

　　当然，除了这一活动之外，我们还可以组织学生进行“文本表演活动”“尝试学习活动”等等，这些活动都是有助于学生自学意识的形成的，也是有助于高效语文课堂顺利实现的。所以，在培养学生自学意识时，教师要立足于教材，通过多种活动的组织和实施来展现语文课程的魅力与价值。

　　三、从作业入手，培养自学意识

　　作业的存在是为了巩固所学知识，这一环节也是培养学生自学意识的主要环节。也就是说，在学生完成作业的过程中，教师要鼓励学生自主对相关的问题进行思考，主动与其他同学交流，这样才能帮助学生树立起自学意识，才能逐步提高学生的解题能力。

　　例如，在做阅读理解题时，我们可以组织学生以小组为单位对相对应的试题进行交流，说一说自己的观点和看法，并自己总结答案。比如，对于中心思想总结的这类试题，学生可以在交流中完善自己的看法，在独立思考中形成自己的理解能力和分析能力，最后，组织学生自主整理，这样不仅能够提高学生的语文阅读能力和文本解读能力，也有助于学生考试能力的提高。所以，在学生做作业时，教师也要给学生搭建自主学习的平台，使学生逐渐形成自学意识。

　　自学意识的形成，自主学习能力的提高都不是一朝一夕能实现的，只有教师慢慢引导，多给学生搭建自主学习的平台才能真正帮助学生形成基本的语文素养，才能确保语文课程的价值最大化实现。所以，在初中语文教学中，教师要从多角度入手来端正学生的学习态度，使学生在独立思考、自主学习中逐渐形成基本的语文素养。

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