浅析初中语文古诗词教学

　　中华文化博大精深，源远流长。古诗词作为中华传统文化之一，代表着当时的不同文化背景。诗是中文独有的一种文体，有特殊的格式及韵律。在我国灿烂的文化长廊中，有太多的明珠值得在语文教学中驻足观赏，并从中汲取营养，其中就有一颗夺目耀眼的明珠――诗歌，它代表了中华文化的一部分。初中语文教育教学作为语文教学的基础，帮助学生学习一些基础知识，树立正确的人生观、价值观等。但是，由于古诗词比较晦涩难懂，加上学校、老师和学生的个人原因，古诗词的教育教学得不到更好的进行。

　　一、现阶段初中语文古诗词教学现状

　　根据当前初中语文古诗词的教学现状进行分析，提出几点存在的问题：

　　（一）古诗词深奥难懂

　　由于许多古诗词是诗人在当时的社会背景下，根据自己的生活经历和触动内心的想法而创作出来的作品。随着新时代的到来，诗歌的形式也发生了很大的改变。所以，对于现代的学生，古诗词比较深奥难懂，学生无法理解诗歌形式、诗歌内容，从而对教育教学带来了一定的阻碍，不利于传统文化中古诗词的教育教学。

　　（二）老师教育教学方法有待转变

　　由于应试教育的影响，当前，许多初中语文老师在古诗词教育教学中都十分注重古诗词的背诵和记忆，督促学生默写古诗词原句，并且考试的时候也是注重这方面的内容考核，而忽视了学习古诗词的真正意义。不同的诗歌有不同的背景，只有充分了解时代背景，了解诗人创作的原因，才能真正领会诗歌的精髓，体验诗歌的美妙之处。但是，有关初中语文老师在这方面有待提高，否则不利于孩子全面素质的提高。

　　（三）学生学习态度问题

　　古诗词的晦涩难懂，让许多学生对其没有更多的学习热情，甚至有些学生会产生抗拒心理，讨厌学习诗歌。再加上学生认为古诗歌的学习在日常生活中根本没有实用性，不像数学、物理一样在生活中经常能够用到。这些问题导致学生的学习态度存在问题，最终不利于自身综合素质的提高。

　　二、提出有效方法促进初中古诗词教学

　　针对当前初中语文古诗词教学现状，本文提出了一些有效的方法促进学生全面发展：

　　（一）朗读古诗，感受古诗的美

　　重复多遍的朗读能够在很大程度上激发学生的语感。有关学校初中语文老师应该经常带领学生朗读古诗，感受古诗的语言魅力，激发学生的强烈语感，从而更好地领略古诗的美。有关老师可以有效借助多媒体进行教育教学，下载一些优秀的古诗歌朗读作品在课堂上播放，带领学生共同学习，促进语感的培养。比如，在学习崔颢的《黄鹤楼》时，我们可以通过电脑为学生创造一种语境，将黄鹤楼远眺所见的壮丽景色利用电脑展现出来，促进学生抒发情感，朗?x诗歌。通过朗读、深入学习得到，借由神话传说“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”，表现人生有限、宇宙无穷的思想，抒写了诗人怀家思乡的深情。

　　（二）创设一种古诗意境

　　意境是作者在创作作品时将客观事物与主观情意联系起来的一种意境。把握诗歌的意境，是古诗歌教育教学的重点和难点。所以，有关初中语文老师应该注重改革创新，创设一种古诗意境。比如对诗中所讲的一种物体，如学习《水调歌头》中“明月几时有，把酒问青天”时，让学生分组讨论，发表自己的想法，对月亮的特点进行阐述，然后再结合诗歌进行学习，让学生在意境中学习诗歌。

　　（三）对古诗的内容进行深入剖析

　　对古诗的内容学习也是重要的一部分。有关老师应该对古诗内容进行深入剖析，带领学生学习诗人的人格特点、生活经历等。比如苏轼的一生充满波折，他的诗歌特点也比较多样。在学习苏轼的诗歌时，有关老师应该带领学生学习苏轼的一生和创作此作品的原因，再学习诗歌的具体内容。这样有利于学生对诗歌有一个整体的把握，最终促进初中语文古诗词的教育教学。例如，苏轼被降职，到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤壁山游览，写下了《赤壁赋》等佳作。学习这篇作品时就可联系诗人当时的心情，体会诗人的感情，从中领会诗歌的美。

　　（四）联系生活激发兴趣

　　初中语文教学内容多半来源于生活。有关老师应该联系生活，从生活中汲取教育资料，从而激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动学习，积极思考问题，从而更好地领略古诗词传统文化的魅力。

　　古诗词是中华民族传统文化的精华，是中华民族劳动与智慧的结晶，是中华民族不可或缺的精神食量，更是中华民族精神文化传承的重要载体。初中语文作为学生学习生涯中的基础阶段，有关老师应该注重改革创新，坚持以人为本的教育理念，联系生活激发学生学习兴趣，鼓励学生主动学习；重复朗读古诗，培养良好的语感，感受古诗的美；营造一种古诗意境，促进孩子理解；对古诗的内容进行深入剖析等通过这些方法来促进初中语文古诗词的教育教学，促进孩子提高综合素质。

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