浅谈如何将微课教学带入初中英语教学课堂

　　中图分类号：G632.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）30-0234-02

　　随着现代信息技术和传播媒体技术的发展，微课应运而生。英语微课不仅适合学生学习英语的个性化需求，也适应于当今时代知识的传播要求。如何将微课与初中英语教学有机结合起来，让微课教学给每个学生带来新体验，提高他们学习英语的兴趣和信心，是教师面临的挑战。

　　一、微课教学的基本概述

　　1.概念。微课顾名思义就是“微课程讲授”，是借助微小型教学视频、音频为载体，针对课程知识的重点、难点、疑点或为教学环节中的学习活动、教学任务、实验等设计开发的一种直观化运用互联网进行学习的视频课件。

　　2.特点。“微课”的主要特点：（1）教学时间短，内容少；（2）小型评课、反思和研究；（3）主题内容具体并突出；（4）针对性强、反馈及时；（5）资源结构“直观化”；（6）研究细致、趣味创新；（7）成果简化、多种传播。

　　3.意义。微课是一种基于互联网为依托的一种能时时进行师生互动的教学方式。它的教学优势在于：（1）微课依托网络能够更好实现先进教学手段、教学方法；（2）微课可以有效激发学生的学习兴趣。微博、微信的运用与普及，正在改变人们的生活，同时也在改变人们获取资料和传递信息的方式。正在成为新的学习资源与学习途径，微课的发展与应用将会有越来越多的教师与学生参与进来。

　　二、微课教学在初中英语教学中的应用

　　1.复习巩固学习过的知识。学习英语知识，由于缺少相应的学习环境，学习者往往需要反复记、反复背。在每一堂英语课教学中，按教学要求需要学生掌握一定量的单词、语法、时态以及典型句型。英语教师可以针对课堂教学内容，设计制作一些英语课件，让学生自己复习已经学过的知识，或上传到学习空间、QQ群、微信群让学生利用空余时间观看学习，巩固记忆学过的知识。例如：微课书面表达“My family members”的训练，就是从人物外面（tall，short，strong，thin，slim...）、性格（kind，easygoing，honest，intelligent...）、?酆茫?reading，skating，and watching TV，sports...）等单词开始复习，接着把各个独立的单词串成句子，最后由句子组合成人物描写的作文，这个过程就体现出复习旧课型的微课是组织严密、系统性强的微课。同时，降低了学困生的写作难度，使学困生学有所获，增强了他们对学习英语的自信心。

　　2.在微课教学过程中导入即将要教授的新课程内容。教师在教授新课内容时，要精心设计课件内容及制作相应地视频或幻灯片，通过音像让学生乐于接受，容易记忆学习知识，激发学生学习英语的兴趣，便于学生学习。例如，教学译林版英语“7AUnit5 Let's celebrate”时，通过显示有趣的图片，如春节、日历、一些国家节日的照片等做成微课形式来帮助学生认知一些国家的节日；了解各国节日的来历，导出他们喜爱的节日，让学生在不知不觉中积极参与教学活动，进入角色。

　　3.微课教学过程中的难点。根据在课堂教学的实际情况中，任何一堂新课程都有其重点与难点，这都需要教师花费较多的时间去讲解、去分析，这与课堂时间有限性产生矛盾，所以学生要在课堂中掌握好所学的要点有一定的难度与不现实性。而教师利用微课课件，根据学生的水平设计不同难度的例子，让学生自己去体会理解以及应用。例如，行为动词的一般现在时（Present tense）的教学包括定义、构成方式、各种人称作主语的肯定句式、否定句式、一般疑问句式及答语等形式，利用微课互动性强、模拟现实情景较真实，并可利用同学们自己的录音，学生学起来更加简单易懂，可将知识化整为零，也可以将知识进行归类比较，采用归纳归类教学法，增加学生触类旁通的悟性，减少学习的总知识量，巩固所学的英语知识，提高学生对所学英语知识的应用能力和使用能力。

　　4.微课教学可以提高学生的自学能力。新课程改革主要是改传统教学中的教师为主体的教学模式变为以学生为主体的教学方式，这一教学模式的改变离不开网络的发展，特别是利用网络进行微课的设计，利用网络即时通讯工具，如QQ、微信、易信进行时时交流，学生能及时解决问题，教师也能及时掌握学生掌握知识的程度，以便及时调整教学内容与方式，及时为学生查漏补缺，也可以让理解透彻的学生来为学生讲解，提高学生的自学能力和创新精神。微课在课堂教学中的应用与兴起恰恰是实现新课改的最好方式，教师或学生把自己利用电脑制作学习课件上传到网上，学生利用网络学习自己不熟悉或没有掌握的知识，同时找到自己的学习方法。

　　5.利用微课更利于知识归纳总结。在英语教学中，学生较难掌握的是语法，教师可以利用电脑制作成课件，把不同语法进行比较分析，并且制成浅显易懂的情景对话来进行比较教学，利于学生更好、更快、更准确地学习语法知识。例如，在教学特殊疑问句时，对不同的细节提问，要用不同的特殊疑问词，如“what，who，when，where，which，whose，why，how”等。针对不同的疑问词，通过举一反三、归纳总结，使学生触类旁通，举一反三，最后彻底理解掌握知识。另外，教师也可以根据学生的知识水平因材施教，按学生的需要制作课件，更利于学生记忆、巩固以及总结分析英语的一些规律，增强学生学习英语的自信心和学习英语的动力。

　　三、微课教学在英语课堂中存在的不足与改进

　　微课由于其短小，必然要求其短而精，如何把大容量的信息在短短十几分钟课件中表现出来，需要教师投入大量地时间与精力，因此可能造成师生过于依赖课件，占用了学生动手、动嘴能力的时间，技能训练反而比原来差了。语言需要经常说，经常地和别人交流运用，才能提高英语的使用能力，而不是像传统教学一样学成哑巴英语、笔试英语。尽管“微课”在未来可能是一种先进的现代化教学模式之一，但也不能替代教师在课堂上的教学活动。课堂在今后一段时间内仍然是主要的教学方式，而运用微课教学辅助传统课堂教学，只是博取众长，让课堂效率能够最大化。

　　四、结语

　　科技的发展给传统教学方式带来了科技的更新，让传统教学方式有了改变的外界条件，微课作为一种新型的课程模式，它更好地满足了现代学生由于英语语言环境不足而无法随时学习英语知识的不足，满足互联网发展带来的科技进步以及信息获取的新方式方法，满足互联网带来的地球村的形成所造成的信息交流便捷化、国际化，也为了更好的帮助英语教师开展教学活动。微课目前是无可替代的先进辅助教学方式，我们要合理利用，与传统教学方式实现优势互补，提高英语教学效率，推动英语教学改革发展，为实现“中国梦”贡献自己的一份力量。

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