探索体校英语教学的稳中求变

　　文章编号：1002-7661（2017）15-0141-02随着我国成为世界第二大经济强国，与其他国家频繁的各方面交流联系，英语作为世界上最广泛使用的语言，有着很重要的作用，中等职业学校作为国家培养职业人才的摇篮，担负着巨大的社会职能。但是由于社会和家长观念问题，使得许多优秀学生只愿去高中考普通大学再考公务员成为白领，而不愿到职业学校学习技术成为蓝领，更不愿到体校来学习训练。近年来在党中央的正确引导下，习总书记一再强调实干兴邦，要重视职业技术人员的培养，重视职业学校的发展壮大，再加上普通高中政策的变化，取消择校生，职业学校生源大大增加，这给职业教育带来了一缕春风，作为职业学校要抓住这个有利条件，改革创新，与时俱进，发展自己、壮大自己，循序渐进地改变社会和家长对职业教育的观念，为中国发展和实现伟大全民族复兴贡献力量。落实到体校的英语教学，就是必须做出相应的教学改革，以适应这种变化和发展。一、体校英语教学现状目前我国体校生源主要有两类：一类是普通初中毕业生，通过正式中考录取，有一定的英语基础，但整体水平偏低；一类是初中辍学的学生。这类学生在初中阶段英语基础非常差，兴趣低下。面对英语水平参差不齐、基础较差的学生，由于生源复杂，知识结构、层次不一，现行教材教学内容偏难偏深，且在目前没有一套符合体校学生使用的英语教材，原有传统的教学方法已完全不能适应。因此必须改变教学方法和内容。教学设备方面，体校普遍存在语音设备欠缺、多媒体设备落后、学习资料缺乏等问题。现代化教学设备和教学手段亟待解决，这对提高整体英语教学水平发挥着极其重要的辅助作用。在教师数量方面，体校普遍存在师资力量不足，师资队伍不稳定，由于师资不足英语课课程设置节数明显不够，使得学习不能强化连贯。二、体校英语教学存在的问题英语教学作为培养高素质、国际性应用型人才的重要方法和途径，一直受到各类普通中小学的高度重视。特别是中国加入世贸组织后，英语学习成为各个领域的不可或缺的一项技能。中国作为21世纪体育大国，体校英语教学直接影响着能否培养出适应新形势要求的体育高级技术应用型人才。因此，加强体校英语教学的研究，找出主要的问题及相应的对策，对我国全民健身和竞技体育的发展具有十分重要的意义。（一）缺乏正确引导体校文化教育与普通中小学教育的一个明显差别就是培养目标不同，前者主要培养技术应用型人才，后者主要培养普通专业型人才。目前，各类体校在训练专业领域已经逐步完善，但文化课程设置安排亟待相关部门帮助科学规范，在英语教学程度和课程安排中，各类体校有的照搬普通中小学模式，有的使用中专老旧的模式，缺乏系统性、针对性和科学性，已经不能适应新形势发展的需要，成为制约和影响体校体育人才培养乃至生存与发展的重要因素。（二）教学方法落后我国体校的英语教学目标是传授与体育相关的英语基础知识和基本技能，侧重于体育专业技术的需要，提高学生在实际学习训练中应用英语的能力。但是现在体校英语教学大多仍然沿用传统普通中小学的教学方法，限制了学生的思维潜能和自主创新的发挥，学生只能被动地接受知识，从而失去了英语的学习兴趣，没有得到相应的教学效果。（三）软硬件建设不足目前大多体校都是老旧校区，教学基础设施相对落后。由于归属不清，体校教育投入的资金不足和重视的程度不够，导致基础设施建设处于缓慢发展状态，现有教学设施不能满足新时期社会对体校人才的需求，影响了英语教学质量和教学水平。随着体校办学规模的扩大和招生人数的增加，教师数量已经无法完成英语教学任务，并且许多英语教师在教育观念上存在偏差，对体校英语教学的要求认识不足，难以适应体校英语教学。三、对策探究（一）转变办学观念体校教育是职业教育的重要组成部分，要提高教育教学质量，首先要立足体校现状，在教学实践中正确处理规模、效益、质量三者之间的关系。学校应从长远目标规划，把突出教学中心地位、努力提高教学质量作为工作重点，在质量中求效益，在效益中上规模，使之相互促进，协调发展。从严管理治理学校，逐渐改?社会对体校的固有消极印象，树立良好的信誉，吸引更多优秀学生来体校学习训练，为高职教育的良性发展创造有利的环境。同时，立足当前条件，重视并加强校企合作，使得普通运动员有出路，有好路。（二）改革教学模式英语其实是一门生活技能，根据不同的培养目标修改教学内容和教学方法，教师应转变传统难破、习惯难改的定向思维和惯性模式，树立新颖的教学观念，不断进行新的教学实践，把听与说的练习贯穿到整个英语教学中去，把课堂教学重点放在口语交际上，淡化语法教学与文章阅读教学，课堂内外通过模仿表演对话训练来启发和引导学生；采取以学生参与为主的教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性，重点提高学生英语实际应用能力。还可以把课堂教学与课外实践有机结合起来，如游戏式、英语角、兴趣小组、小组讨论、报告会、演讲、竞赛、辩论以及角色扮演、模拟对话等形式，把教与学变得生动有趣，为学生提供创造性运用语言的机会，培养和提高应用语言的能力。（三）加强师资建设教师是教学活动的领导者、组织者和执行者，在教学中起主导作用。加强高水平的英语师资队伍的建设是实现高质量教学效果的保证。体校要不断引进既有实践能力和适应能力，又有较高理论水平的英语高素质教学人才，完善合理师资结构；学校也要提供教师在英语专业领域和与就业相关领域继续教学、深造的机会，不断指导和培养体校体育人才，适应体校教学发展要求。（四）甄选教材内容教材是实现教学目标的重要工具。选择适当的教材可以起到激励和促进学生学习的作用。近年来，中职类英语教材丰富多彩，这些教材较之以往的教材，在科学性和实用性，特别是选材的时效性上，有了很大的进步，大多注意语言的交际功能，在选材及体例上，突出交际性原则，其设计应有利于在课堂上开展交互活动，但跟体育相关的英语内容还不多，也不专业，所以体校教师要从互联网和相关书籍上选择跟体育有关的且有用的英语内容来补充体育英语知识。培养应用型体育人才的英语课程，要求我们在教学中甄选英语课的教学内容，使其真正满足体校教育的要求，这是体校英语教学改革的重点和难点，更是改革的核心。在奥运会和国际比赛体育运动比赛中，英语已经成为通用语言，比赛日程安排，赛场显示器，酒店住宿，跨国运动员交英语的使用已十分普遍。体校传统的教学内容已经不能满足现在需求，英语教学应注重体育专业化英语和生活比赛英语对话应用，使得学生在学中用，在用中学。（五）变换教学方法学校应该把学生创新意识的培养作为改革的重点，在教学改革实践中形成以学生主动参与学习和探索学习为中心的教学模式，突出教师的指导作用，用以学习为中心的教学法来取代以教师为中心的教学法，避免教师“一言堂”“满堂灌”，强化学习的设计性、连续性和复杂性，倡导研究性学习和头脑风暴学习。在考试方法上，在传统的纸质试卷考试基础上，增加口语对话考试，口语翻译考试。培养学习者使用英语交际的能力，而不是单纯的知识点和语法的积累。终上所述，体校英语教学应该在变革中走出自己的特色，为培养新世纪应用型体育人才做出应有贡献。