有效开展初中化学教学的策略研究

　　中图分类号：G633.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）20-0065-01

　　化学教学要求将理论与实验相结合，教师不仅要注重学生理论知识的积累，而且要培养学生的科学素养，培养学生自主学习的技能，这样才能使他们在学习过程中不断得到新的体验，激发学习热情。在新课标改革的实行下，传统的化学教学形式已经不能适应当代学生的发展需要。因此，必须寻求一种新的教学模式来促进化学课堂教学效率的提高。

　　一、营造积极学习氛围，激发学生学习热情

　　环境对人有潜移默化的影响，营造一个良好的学习氛围，对学生学习是非常重要的。学习氛围是?o形的，但它却在不知不觉中影响着学生的学习态度和学习方式。因此，在教学过程中，班级氛围至关重要，必须要营造一个积极向上的学习氛围，使学生积极主动地投入到学习中。教师可以在教室设一个化学展示角，向同学们展示一些与化学学习相关的书籍、一些化学小设施、学生做得好的功课，等等。例如，教学“分子和原子”时，可以向学生展示分子模型。可以不定期地开展化学辩论赛，让学生分组进行辩论，把自己对化学知识的想法通过辩论赛讲出来，使学生在交流的过程中学到知识，得到提升。还可以进行生活小实验，让同学们用平时生活中很容易得到的材料，如收集的电池、矿泉水瓶等，做一些化学小实验。这些行为不仅能够激起学生学习化学的热情，而且可以使学生在这种积极的学习氛围中提升自己。

　　二、提高学生科学素养，减小学生学习压力

　　新课程改革注重培养学生的科学素养。化学是研究自然科学的学科，因此，在初中化学教学过程中，教师应不断更新自己的教育观念，设计出符合当代学生发展的教育模式，重视学生科学素养的培育。教师应立足于初中化学教学实际，优化教学内容，将化学理论与实验相结合的特点体现到课堂教学中去，重视学生的学习方式和学习习惯，适时适当地开展化学实验，激发学生的学习欲望。要提高课堂的互动性，更多地让学生来讲。例如，教学“如何正确书写化学方程式”时，要让学生提前进行预习，然后让学生自己讲，教师在旁稍作指导，当学生有问题时，再帮助学生解答。这样的教学方式，不仅可以提高学生的学习自主性，而且可以在不知不觉中培养学生的科学素养，提高学生的学习效率。教师在教学过程中应注重化学理论、核心知识以及基础概念的教学，改变传统教学时教师单方面灌输的教学方式，因材施教，充分挖掘学生的学习潜力。要根据学生学习能力的差异提出不同的学习要求，不给学习能力较差的学生太大的学习压力，要采取激励策略，鼓励后进，防止学生因为学习压力过重产生厌学心理。

　　三、鼓励学生进行提问，促进课堂师生互动

　　在化学学习过程中，学生总会遇到各种各样的问题，如果问题得不到解决，学生就得不到预期的学习效果，达不到学习的目的。因此，教师要在提问和解答疑问的过程中进行教学，增强师生互动，优化化学课堂教学。教师在日常教学过程中应鼓励学生多多提问，使学生养成不懂就问的习惯，提高学生的学习自主性。当然，教师也可以在课堂上进行提问，让学生来解答，这样不仅提高了课堂互动性，而且使学生可以更多地去思考问题，培养学生的逻辑思维能力。在日常教学过程中，教师将化学知识以问题的形式呈现在课堂上，采取这种互动性强的教学策略，学生可以向老师提问，向同学提问，有助于提高学生的学习积极性。不断的提问和解答，让学生在这种化学教学模式中提高了学习效率，使学生在这种轻松愉悦的课堂氛围中学到了化学知识。

　　四、开展化学趣味实验，激发学生求知欲望

　　学生们本身就具有好奇心强、思维广的特点，教师在教学过程中可以充分利用这些特点激发学生对化学的求知欲望，提高课堂教学效率。在日常教学过程中，教师应重视学生学习习惯的培养，学生养成良好的学习习惯可以提高学习效率。那么该如何激发学生的求知欲望，使学生养成良好的学习习惯呢？教师在教学时可以在每一章节结束之后，给学生留下关于下一章知识内容的问题，让学生提前预习，然后在下节课时提问，给答得对、答得好的同学一些适当的奖励。这种奖励对于心智还不够成熟的初中生来说，可以起到鼓励作用，激发他们的学习热情。当然也可以开展一些化学趣味实验，让学生体会到化学的奇妙之处，激发学生学习化学知识的欲望。例如，教学“我们周围的空气”这一章时，教师可向学生展示氧气制取的实验。这种教学方式，不仅激起了学生学习的兴趣，而且有效提高了课堂教学效率。

　　五、结束语

　　综上所述，教师要更新教育观念，运用高效的教学策略，提高学生的学习积极性。本文从营造积极学习氛围、激起学生学习热情，提高学生科学素养、减少学生学习压力，鼓励学生进行提问、促进课堂互动，开展化学趣味实验、激发学生求知欲望等方面对如何有效开展初中化学教学进行探究，从而提高学生的自主学习能力，让学生在自主学习中获得知识和快乐，成长成才。

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