班主任在教学管理中拓展性的研究

　　班主任，尤其是小学班主任是一个非常复杂和特殊的身份。小学班主任教师一般来说会负责某一科的文化课教学，另一方面，作为班主任，教师还需要为班级制定目标、树立良好班风。因此，小学班主任想要做好自己的工作，就必须要完善自身的教学水平和管理水平，根据学生的状况在平时的教学和管理工作中加入拓展性内容，培养学生良好的学习和生活习惯。

　　一、班主任在教学管理中起到的作用

　　班主任的工作十分重要，也十分复杂，除了要对学生进行教育和管理外，班主任还要与其他学科教师、家长、学校进行沟通。在学校教育中，班主任会起到很重要的作用。

　　（一）信息传递的枢纽

　　班主任的工作之所以复杂，就是因为班主任要面对的工作对象很多。以普通的语文任课教师来说，工作的内容就只有接受学校的教学任务，以及面对学生完成教学任务，最多有时会与一些语文成绩有问题学生的家长进行沟通。而一个身为班主任的语文教师，其工作内容就复杂得多。首先，教师日常的备课就必不可少，教学工作也不容半点马虎。其次，班主任教师需要随时掌握班级学生的动态，了解每一个学生的学习状况和生活状况，并将这些信息及时地向家长反应，与家长沟通教育学生的方法。再次，班主任教师还需要与各科教师沟通，了解每一个学生在各科学习中的状态，并及时与各科教师一起调整整体教学策略。最后，班主任教师还需要与学校方面沟通，及时将自己的工作内容反馈给学校，供学校在宏观层面上制定教学管理策略。班主任教师就像一个信息中枢，负责各方面的沟通和调节。

　　（二）学生学习和生活的榜样

　　小学生在心理和生理上处于一个成长的初级阶段，这一阶段小学生在行为和思想上会很直接地受到教育者的影响，在这其中，教师的作用甚至会大于家长。一个班主任教师在班级管理中要面对数十名学生，班主任的教学水平会直接影响学生的学习质量，班主任的工作态度会直接影响学生的学习态度，班主任的个人行为习惯也会影响学生的习惯养成。因此，班主任面对学生的一切工作都是在为学生未来的发展打基础。

　　二、班主任在教学管理中的拓展性工作方法

　　笔者作为一名执教语文的小学班主任，在工作中常常会面对教学与学生管理工作之间的平衡问题。在平时的工作中，教学与管理可以相辅相成，也可能会有冲突，想要平衡这二者的关系，完善班主任工作，就需要教师在平时注意使用拓展性的工作方法。

　　（一）在教学中渗透对学生的品行教育

　　语文学科的教学内容十分丰富，除了基础的字词识记和运用外，还有优秀文章的阅读和理解、语言表达能力的训练等。作为一名执教语文学科的班主任，教师可以在平时的语文教学中加入对于学生品行方面的教育，让学生在学习语文知识的同时树立良好的三观，也让学生通过树立良好的三观更好地理解语文知识的内容。

　　以苏教版小学语文教材三年级下册《李广射虎》一文为例。教师可以先让学生了解李广射虎的故事，然后为学生播放射箭比赛的视频，让学生了解常规的射箭大概是什么力度，通过对比，让学生感受到把箭射入石头有多大难度。然后提问：为什么李广可以把箭射入石头呢？在这样的问题下，教师可以让学生明白做事要认真、不畏困难，在平时的学习中，只要努力学习，就没有解不开的难题。通过这样生动形象的课文讲解，学生也能领悟到学习和做人的道理。

　　（二）在日常管理中为学生制定规则

　　小?W生的习惯养成很大程度上要靠教师来制定班级管理的规则。比如，学生在见到教师时要主动打招呼问候、学生在迟到时要主动说明原因、学生在犯错误时要接受相应的惩罚等。班级中制定这些规则不是生硬的铁律，教师要以人性化的方法为学生讲解这些规则，并让学生执行这些规则。作为一名语文教师，班主任也可以利用授课内容让学生形成遵守规则的意识。

　　比如，苏教版小学语文三年级下册中有《揠苗助长》这篇寓言故事。教师在讲授这篇课文时就可以为学生讲解遵守规则的重要性。宋国的农夫因为不遵守农业生产的规则，导致禾苗全都枯死了，同理，学生在学习生活中也不能图一时之快而不顾规则，这必将造成严重后果。

　　综上所述，一名教师同时承担执教和管理学生两项工作，是一件很辛苦的事情。可是，教师如果能够利用好自己授课的内容，是能够在教学管理中做到相辅相成的。班主任对小学生的教学管理方式会影响学生的一生，教师只有在教学和管理之间找到平衡点，让学生亲身体会到教师的谆谆教诲，才能让学生提高学习质量，良好地学习成长。

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