刍议利用初中语文教学培养学生价值观

　　在现代教育理念中，教育的意义不仅在于知识的传授，还包含正确价值观的树立与培养，从而让学生获得全方位、积极、健康的发展。笔者根据自己的教学经验和工作分析，总结并归纳了利用初中语文教学培养学生树立正确价值观的方法和策略。本文将就此问题进行重点讨论。

　　一、课文内容培养正确价值观

　　初中语文教科书中的课文都是经过千锤百炼选择出的各领域经典的文学作品，虽然内容、题材和文体各异，但是核心思想全都集中在对“真善美”的歌颂与追求，对“假恶丑”的批判和否定。对此，初中语文教师应当充分利用课文内容，有效挖掘课本资源，让学生在学习课文时，潜移默化地将课文中的正确观念与意识传授给他们，从而达到价值观的培养。

　　仅以八年级上册的课文而言，在讲解朱自清的《背影》时，教师就可以让学生理解父母对自己平淡却无私的爱，从而形成孝

　　敬、尊重父母的意识；学习杜甫的《石壕吏》后，学生应当了解战争对普通民众的伤害，从而激发对广大人民群众的同情之心；而在学习《苏州园林》和《故宫博物院》后，学生则应当在领略这些中华建筑之美的同时，产生对中华传统技艺的热爱之情，进而拥有浓厚的民族自豪感，这对于正确价值观的培养有着积极作用。

　　二、通过写作培养正确价值观

　　利用写作进行价值观的培养，教师应当首先通过话题选取，让学生在喜闻乐见和触手可及的生活话题中激发表达的欲望，并使其符合不同学生的需要，可以让他们从不同角度立意进行情感的表达。只有这样，教师才能充分激发学生的表达欲望，让学生在表达能力的培养过程中树立正确的价值观，达到正确观念的自我内化和情感的外在表现。

　　比如在讲解老舍的《济南的冬天》之后，教师可以引导学生针对当地特色写一篇描写当地冬天或夏天的作文，从而在情景的描绘、语言的修饰和细节的阐述中激发自己对家乡的热爱之情。

　　另外，教师的话题选择也应当与时俱进。结合时事热点问题，让学生表达自己的看法，非常好地切合了学生的兴趣爱好，也可以激发学生的爱国热情，使作文学习达到最新资讯、写作技能训练和价值观培养的有效融合。

　　三、拓展阅读培养正确价值观

　　尽管初中语文课本中的课文和古诗文都是中外文学的经典，但是和广袤无垠的文学瀚海相比，这些作品不过是沧海一粟。对此，初中语文教师应当让学生进行广泛的课外阅读，使其在更加宽广的范围实现积累和提高。

　　对此，教师应当充分把握这个机会，引导学生阅读经典、积极的优秀文学作品，从而像课文的学习一样，挖掘文学作品的有效资源，实现价值观的确立和培养。例如通过阅读《钢铁是怎样炼成的》，学生应当具备坚韧不拔、永不言败、热爱人民的正确观念。不仅如此，初中语文教师还必须向学生推荐一些中国经典文学著作和古诗词让学生阅读甚至背诵，比如《论语》《孟子》《唐诗三百首》等，让学生领略中华文化的博大精深，同时从著作中汲取正确的思想、意识和品德，获得价值观的有效培养。

　　四、课外活动培养正确价值观

　　除了课外阅读，初中语文教师还应当经常性地组织开展一些专项性的课外活动，让学生投身于符合自己能力、特长的活动中，并在活动中达到正确价值观树立和培养的目的。

　　比如在“好诗词争霸赛”中，学生就可以在参与热情的激励下学习和背诵中国优秀且经典的诗词，从而在领略中华传统文

　　化之美的同时增强自己拼搏进取、不畏失败的品质，并在获得成功体验的同?r提高自己的自信心，形成积极向上的价值观。

　　另外，教师还可以举办专题性“辩论会”。诸如在题为“《背影》中的父亲翻阅月台值得歌颂还是批判”的辩论会中，学生会阐述“父亲”翻越月台只为自己的孩子可以路上不受饥渴而体现出伟大的父爱，也会说明“父亲”的这种行为违反了交通安全法规，是对自己和公共安全的不负责。虽然辩论针锋相对，但是结果殊途同归，学生会感受到亲情的伟大，培养他们的团队合作能力和集体荣誉感，对于树立正确的价值观有着积极的意义。

　　总之，初中语文教师应当充分挖掘学科的资源，培养学生正确的价值观，使其达到知识的获取、文学的积累、价值观的树立，实现学生个人综合素质的有效提升。

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