浅析初中思想品德教学中的情感教育

　　思想品德不同于其他文化课，它对学生的一生都具有深远的影响。传统的思想品德教学把分数放在第一位，与思想品德教育的目的背道而驰。学生没有从情感上认同尊老爱幼、谦逊礼让、助人为乐这些中华民族的传统美德。他们还是会为买饭插队，出口伤人、为走路时不小心相互撞了一下而打得不可开交。所以，我们在进行思想品德教学时必须注重情感教育，把关注生命、关注生活、关注权利与责任意识等观念渗透到教育教学当中，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

　　一、思想品德教学忽视情感教学的表现

　　缺乏“情感”的教育如同一潭死水，使思想品德课缺乏生机与活力，也是导致教学效率低下的原因，具体表现为以下几个方面：

　　1.教学目标上，偏重认知目标而忽视情感目标

　　思想品德课教学的核心是使学生具备高尚的人格。新课改下，我们首先调整了教学目标，它具体表现为：认知、能力、情感、态度，从低到高逐层深入。传统的思想品德课堂受“应试教育”大环境的影响，教师多重视理论知识的传输，忽视了对学生道德品质的培养和情感的教育。而学生为了能考得一个好成绩，把自己变成背诵的机器。这样的教学导致的结果就是学生的德行分离，这是教育的悲哀。

　　2.教学方法呆板无趣，重视教条式的说教，而忽视情感上的投入

　　传统的课堂，老师总是以说教者的形象站在学生面前，他们高高在上，课堂上不允许出现反对和质疑的声音。他们总是面无表情，喜欢将知识生硬地塞给学生。学生当然不喜欢这样的方式，课堂上他们或是昏昏欲睡，或是思想上开小差，偶尔出现认真听讲的学生还是为了考取一个好分数。由于教师在教学中没有倾注过多的情感，为学生摆事实、讲道理，所以学生也没有产生思想上的认同和情感上的共鸣。

　　二、思想品德课中如何进行情感教育

　　俗话说：“人非草木，孰能无情。”情感是打开心灵的钥匙，是人与人之间进行沟通的桥梁。思想品德课的教学过程，不仅是传授知识的过程，也是传递情感的过程。学生只有心灵上产生震撼，才会在行为上进行约束。既然情感教育如此重要，下面我们就来讨论一下如何在思想品德课中进行情感教育。

　　1.师生之间注重情感交流

　　俗话说：“亲其师，信其道。”良好的师生关系是教育教学的首要前提。老师要善于运用肢体语言鼓励学生。如老师亲切的微笑可以缓解学生紧张的情绪，增强他们学习的信心。又如老师一个竖起大拇指的动作，能够为学生提供源源不断的前进动力。此外，老师还要用爱心消除学生的戒备心理。感情好的朋友之间会无话不谈，有什么问题都可以相互倾诉、相互开导。陌生人之?g往往怀揣着戒备心理，是不会有情感上的交流的。如果老师能够放下长辈或者教育者的身份，深入到学生中间，聊一些他们感兴趣的话题，比如最近的流行歌曲、最新上映的电影、最近比较红的影星等，那么久而久之，学生就会把老师当作亲密的朋友，无话不谈。这时老师再对学生进行心灵上的沟通，一定会非常通畅。

　　2.在日常生活中积累情感

　　生活中，大事小情处处蕴藏着丰富的情感，一首好歌、一个小故事、一个小品等都是进行情感教育的有效途径。如在讲述八年级上册思想品德教材第一课“孝敬父母”时，播放了韩红演唱的感动了无数人的《天亮了》，歌曲以真实的故事做背景，讲述了一对年轻夫妇在贵州马岭河风景区乘坐缆车游玩，途中缆车突然坠毁，就在那一瞬间夫妇两个人不约而同地使劲将年仅两岁半的儿子高高举起，孩子得救了，这对夫妇却相继死去。从这首歌中学生能够感受到父母对孩子无私的爱，让他们怀揣一颗感恩的心。歌曲还让他们体会到失去父母的孩子是多么孤单无助，自己要尽力去帮助他们，奉献爱心。

　　3.组织社会实践活动

　　自私自利不能让人感到真正的快乐，只有帮助别人，人才会感受到真正的快乐。为了让学生获得这种体验，学校可以多组织一些社会实践活动，如让学生去敬老院看望老人，陪老人聊天。生活在敬老院的老人们没有了家庭生活，或多或少总有一些情感上的缺失。老人最喜欢孩子，孩子们的到来让老人们体验到了天伦之乐。学生可以给老人讲一讲学校里发生的有趣事情，关心一下老人们的生活，还可以为老人打扫卫生，比如扫地、擦玻璃等等，让爷爷奶奶有一个干净、舒适的居住环境。老人们开心了，学生也感到自己是被需要的，也意识到自己所肩负的社会责任。通过去敬老院的社会实践活动，学生深深地体会到老人们辛苦了一辈子不容易，回到家中他们更加听爷爷奶奶的话，让他们高兴，让他们有一个幸福的晚年。由此可见，亲身的体会是最好的情感体验，比任何语言都要有效果。

　　总之，思想品德的教学离不开情感的土壤，老师要善于用美好的品德触动学生的心灵，培养他们高尚的人格。

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