初中历史“问题解决”教学模式分析

　　问题解决式教学法作为一种应用广泛的教学方式，其不仅关注了学生对历史书本知识的掌握程度，而且还能提高学生分析问题、解决问题的能力。将“问题解决”教学法应用于初中历史教学中，能激发学生对历史的兴趣，使学生主动探究问题，实现良好的教学效果。

　　一、“问题解决”教学模式的含义

　　问题解决教学模式是指在教学中教师根据教学内容设计相应的问题，让学生以小组讨论或师生讨论的方式分析问题、解决问题。在初中历史课堂教学中，问题解决教学模式是指教师根据教学内容设计问题，接着让学生根据所学的知识分析历史问题，最终解决历史问题。这种教学模式的特点有这几种：

　　1.问题性

　　问题解决教学方法主要是以问题为基础展开的教学，学生通过分析讨论来解决问题。教师在采用这种教学方法时，提出的问题应围绕教学的重点或难点，这样才能让学生掌握教学中的重要知识。

　　2.交流性

　　在问题解决教学模式中，教师设定问题之后，学生根据所学的知识或教材中的知识探究问题。同样的历史问题，每个学生有着不同的见解与解题思路，因为每个学生的知识、兴趣以及思维方式有着一定的差异，对待同一问题有着不同的看法，通过学生之间的相互讨论，学生可以阐述自己的想法，形成一种相互交流的过程。

　　二、“问题解决”在初中历史中的应用

　　在初中历史教学中应用问题解决教学模式，首先要设计问题，一个引人入胜的问题起着重要作用，其能激发学生对历史的积极性，使学生主动分析问题、解决问题，营造探究知识的良好氛围。因此，在历史教学中，教师应根据教材内容设计合理的问题，达到教与学相结合，使学生在探究问题时获得启示。

　　1.根据教材内容设计问题

　　在设计问题时，教师需要两步走：第一，设计问题，形成问题；第二，进行课堂教学探究。其中第一步是最重要的部分，其决定着课堂教学的整体效果。教师在设计问题时，要突出教学的重点知识，加强一些细节问题，使学生掌握容易忽视的知识点。在设计时还应根据学生的学习水平，使学生更好地掌握历史知识。

　　比如，在学习《收复新疆》这节内容时，教师可以提出问题：如果你就是左宗棠，你会怎样打败阿古柏，收复新疆？这就调动了学生探究问题的积极性，使学生主动参与到分析问题中。之后还可以进一步提出问题：你认为左宗棠是好人还是坏人？学生在解决问题时，根据以往所学的知识对历史人物进行分析评价。不仅有助于提升学生分析问题、解决问题的能力，而且还能巩固以往所学的知识。

　　2.考虑学生的实际情况设计问题

　　教师在进行问题的设计时，还需要考虑学生的实际情况，根据学生的年龄特征、知识水平设计问题，注意问题的难易程度，使问题符合学生的实际水平。不能在学习完这节知识后就提出较难的问题，超出学生的知识水平与思维能力的问题，会导致学生难以回答。也不能提出过于简单的问题，无法发挥问题的价值，也就无法使学生学习历史知识。

　　3.围绕教学重点、难点设计问题

　　教师在设计问题时，应根据教材的重点部分进行设计，使学生更好地掌握历史知识。比如，在八年级《甲午中日战争》中，教师应围绕《马关条约》设计问题，比如，《马关条约》的签订给中国带来哪些危害？之后再进一步细化《马关条约》内容，比如，条约中的赔二亿的有哪些危害？之后再针对教学难点内容，提出问题：清政府在当时海军实力较强的情况下为何战败？这样设计问题，不仅能培养学生的历史思维能力，还能使学生养成良好的思考习?T。

　　总而言之，问题解决教学法作为一种应用广泛的教学模式，发挥着重要作用。将其应用于初中历史课堂，有助于调动学生对历史学习的兴趣，使学生积极主动探究问题，更好地掌握历史知识。教师在设计问题时，不仅要根据教材内容，还要根据学生的实际知识水平，围绕教材的重点与难点内容。使学生积极讨论分析，通过相互合作、自主探究来解决问题，以此提高历史课堂教学的

　　质量。

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