浅谈计算机教学中德育教育的渗透

　　科技日新月异，计算机技术飞速发展，形势是可喜的，但是众所周知，“双刃剑”这顶帽子一直扣在计算机的头上，以计算机和互联网为代表的现代信息技术正以惊人的速度改变着我们的生活，也不遗余力的影响着莘莘学子的学习和成长，计算机网络为学生提供了丰富的信息资源和简单快捷的沟通渠道，与此同时，它也带来了许许多多不良的信息，譬如诈骗、暴力、色情等内容，这些眼花缭乱信息，容易误导学生，使其沉溺其中，对他们的成长造成很大的危害。加之现如今的学生思维活跃，对新事物的接受能力强，无论是现实生活中还是虚拟网络上的种种不良现象都会对他们产生影响。所以在学生接触、使用网络之时，德育教育应先行一步，让学生从一开始就树立一个正确的网络道德观。网络是一个虚拟的世界，通过网络所接触到的人或事都是不可触、不可感的，并且好坏难分、真假难辨。所以应特别注意从一开始就培养学生良好的上网习惯，教会他们如何甄别网络上林林总总的信息，促使他们规范的、有目的使用网络。如此看来，在计算机教学过程中加强德育教育的重要性不言而喻。

　　现如今我们都大力推行素质教育，素质教育要坚持德育为首，教学中德育渗透就是将德育本身的因素与学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品质。我们要抓住有利机会在计算机教学过程中渗透道德教育。那么如何在学生学习过程中提升其道德素质呢？

　　一、德高为范，努力提高教师自身的道德素养

　　对于学生来说教师是他们学习的榜样，教师在授课过程中的行为和习惯都会对学生产生很大的影响。教师在教学过程中，要以身作则、为人师表，榜样的力量是不容小觑的，我的经验告诉我教师的言传身教能培养出学生良好的计算机使用习惯和德育素养，反之亦然。因此，作为计算机教师就应该加强自身的政治修养，提高道德水平，了解计算机及网络相关的法律和道德规范。还要努力学习先进的教育理念，及时了解学生的思想动向，抓住学生的心理特点，挖掘计算机教学内容与过程中的德育细节，有的放矢地对学生进行道德教育。

　　二、因势利导，培养学生树立正确的道德观

　　在教学过程中，教师一方面要引导学生通过正当的途径去检索、学习计算机网络上的知识，在课堂上多向学生推荐一些正规的、有用的网站以及一些符合他们年龄特点的论坛、博客，组织他们自行创建、管理QQ交流群、微信交流群。另一方面，在教学中渗透良好的网络道德意识，因势利导帮助学生正确认识虚拟世界的利与弊，提高学生判断信息和选择信息的能力，合理地识别网络垃圾，杜绝不文明的网上行为，让学生真切的感受到养成良好网络道德的重要性。另外，开展形式丰富多彩的活动，也可以有效的对学生进行德育教育。比如组织学生围绕特定的主题独立或者团队合作去完成电子板报、演示文稿、短小动画等作品，评比出优秀的作品在校园中展示出来。这样，不仅仅能让学生在活动中学以致用，还能使学生经历感情体验、道德升华，亲身感受学习和使用计算机知识的成就和快乐，实实在在的感受计算机技术的趣味性、实用性，让他们逐渐爱上计算机课并养成良好的道德品质。

　　三、端正态度，通过案例让学生端正对网络的态度

　　随着时代的发展，家庭计算机的普及率也越来越高，学生对计算机及网络的使用越来越频繁，他们有自己的QQ和微信，甚至有自己的网站，也会通过电子邮件、、论坛、聊天室互相讨论问题，发表个人的看法。然而他们又往往被网络上色彩斑斓但又虚幻不真的东西所吸引。如果缺乏正确的引导，他们很容易迷失在虚拟世界里，其危害性并不比网络游戏小。在涉及到网络的教学过程中，教师要让学生意识到健康科学地使用网络的重要性。

　　例如，我会拿出1到2节课组织学生开展一个关于合理利用互联网资源的专题活动，我会给出几则从报纸或者新闻上截取下来的现实材料：有关于学生借助网络学习取得成功的案例，也有关于学生沉迷网络无法自拔的案例，还有学生无意识触犯网络法律法规的案例。让引导学生分析这些案例，思考案例中的少年是对是错，分组讨论、总结发言，从而让他们自己得出一些结论：上网是为了搜集有用的资料，上网时应合理利用网络资源，取其精华去其糟粕；做事情要遵守一定的规则，即便是虚拟的网络世界也要遵守网络的法律与道德。

　　四、潜移默化，通过沟通影响他们的思想和行为

　　在计算机教学中进行德育渗透，教师可以利用多样化的渠道和学生多交流、多沟通，组织一些专题座谈，或者借助QQ、微信、论坛、邮箱等网络工具跟学生聊天，施展个人道德魅力，让学生受到启迪，潜移默化的影响他们的思想和行为。

　　五、德材兼备，把德育与教材内容相融合

　　备课时从教材实际和学科特点出发，把尽可能多的德育教育融合到知识讲授及上机实践过程中去。比如说，我们在讲授幻灯片制作的时候可以把驱动任务设置为制作一张母亲节贺卡，这样一来就很自然的把教学内容和感恩母亲融合到了一块。这样的教学既能让学生学到计算机知识又不知不觉的接受了感恩母亲的思想教育，何乐而不为？

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