对幼儿美术教学的点滴思考

　　幼儿美术教学是启发幼儿启蒙美术思维，培养幼儿的观察能力。欣赏能力，想像能力，创造能力的一种重要教学，也是一项幼儿教学的重要任务。新时期的美术教学新课改之中，我们怎样才能科学的有效地培养好幼儿的美术技能呢？

　　1培养幼儿美术技能的理论认识

　　当代幼儿教育学、幼儿心理学指出，我们开始幼儿教学必须依据一定的科学教学原则。教学原则就是教学理论的总结与提示，是带有指导性的理论。在幼儿美术教学之中，我们要依据幼儿学习美术的心理认知规律，最重要的也是最基本的教学原则――循序渐进的教学原则。因为幼儿处在朦胧的认识，肤浅的实践美术阶段。不可能像中小学生、或者象成人那样认识能力高，美术实践能力强。因此，我们依据循序渐进的教学原则规律开展幼儿美术教学是合符幼儿心理认知特点的。这不仅是一个理论认识问题，而且也是一个必须坚持认真去实践的问题。

　　2实施循序渐进的教学原则

　　培养好幼儿美术技能循序渐进的教学原则是一项重要的基本原则，这应该坚持一步又一步开展教学，不能操之过急、或者揠苗助长。我们面向的是广大幼儿学生，他们牙牙学语、涂鸦做画，只能面向幼儿朦胧感知循序渐进学画。

　　2.1抓好幼儿的观赏起步美术教学。

　　美术是一门凭直觉观感而产生的形象艺术，好的作品往往是千古流传。让人产生无限联想。产生一种崇高的美感享受。循序渐进的美术教学往往应依据幼儿的接受能力开展美术教学，观赏起步教学符合幼儿的教学原理。在幼儿美术课本中。我们可以从课本中的图画让幼儿观赏，在观赏中把图画的色彩、方位等方法告诉幼儿，让幼儿学到一定的美术常识。观赏教学一步一步加深，由易到难，循序渐进。

　　2.2让幼儿在观赏中，实践作画。

　　在幼儿观赏的基础之上。主要让幼儿美术实践。我们应该让幼儿美术实践中学美术。幼儿的美术画一步一步地练。从课内练习到引导幼儿课外练习。不断实践。

　　2.3引导幼儿由简单到复杂一步一步地训练。

　　辩证唯物主义认为：世界上的事物总是由简单到复杂，由单一到多数。循序渐进是教育的一个重要原则，也是我们学习与进步的一个规律。在幼儿的美术教学之中，由于幼儿处在学习美术的朦胧起步阶段.可以说对于美术这样的知识与实践幼儿是一无所知的。

　　2.3.1由点起步，指导幼儿学习美术。点是事物之中，幼儿观察之中最小的东西，容易被幼儿观察与理解。比如说，我们让幼儿观察天空早晨的一个“点”。那个“点”是一个大的点，圆圆的，红红的，让学生知道，这是早晨东方天空升起的太阳。我们可以指导幼儿依据天空中的这个点――太阳，作美术训练。美术课中的由点起步，很容易让学生接受。又比如，我们还可以引导幼儿观察桃树上的桃子。我们要求幼儿只观察一个“点”。那个“点”就是一个美丽的桃子。可以让幼儿仿照桃子的样子画下来.由于桃子的“点”很小，幼儿很快就画下来了。

　　2.3.2由线起步。指导幼儿学习美术。世界上有不少优秀的美术作品都是由线条构成的。由于幼儿是起步美术训练，我们往往从线起步作美术训练，这样的教学效果很好。比如说，我们指导幼儿画一本书.首先就要引导幼儿先画好线条。书是由线条构成的，线条能画好，这本书就能画好。又比如说我们引导幼儿画一张小小的课桌。课桌是由无数线条构成的。我们先引导幼儿把那些线条画好。然后指导幼儿画课桌，这样一来.幼儿的课桌就一定能够画好。

　　2.3.3由单色作画，到多色作画，循序渐进，引导幼儿学会用颜色作画。幼儿往往喜欢用颜色作画。因为颜色特别能吸引幼儿的感观。我们引导幼儿用颜色作画。一般要求是先让幼儿单一颜色作画。等幼儿已经完全掌握了单一颜色之后，再引导他们去用多种颜色作画。

　　综上所论，我们在引导培养幼儿的美术技能。关键是要掌握一个重要的教育原则，那就是循序渐进的教育原则。当然，我们按照循序渐进的教育原则开展美术，首先教学一定要符合幼儿的心理认知规律，尤其是要让幼儿高兴、让幼儿喜欢才行。这里，我要强调一下。作为美术教学主要应该让幼儿多参加美术实践，发挥自己的主体精神。这样，我们的幼儿美术就是让幼儿在美术实践中学美术。

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