做好任务设计,优化英语阅读教学

　　中图分类号：G623.31

　　文献标识码：B

　　一、真实――情景的应用

　　教师在进行任务型阅读教学的时候，完全可以给学生设置一个生活场景，让学生尽可能多地接触和加工真实的语言信息，学生在课堂上的语言能力和技巧可以在生活中得到有效运用。

　　比如，我在进行初中英语8B “Online tours”教学时，便运用多媒体给学生们展示了很多旅游胜地。之后我一改传统的教学方式，让学生之间进行交流式的阅读，运用对话的方式阅读文章，枯燥的文章一下子变成了生动的对话，让学生觉得阅读似乎没有那么困难。有的学生问道：“Where do you like to travel？”有的学生问道：“Which city do you like best in travel？”有的学生会积极回答对方的问题：“I like Egypt best.”而有的学生则并没有直接回答：“I like the city that you like.”学生在对话中学习到了一种全新的英语阅读方式。

　　真实的场景能够使学生们的阅读兴趣提高，也能够深入理解英语语言应用的意义。因此，教师要多给学生创造一个真实的场景，或者模拟真实的场景，让学生在这种场景中解答老师所要求的命题，从而提高英语阅读兴趣。

　　二、有趣――游戏的应用

　　游戏不失为一种非常好的任务阅读教学方式。它将娱乐和阅读进行了完美的结合，让学生在轻松愉快的氛围中完成教师布置的任务，极大地提升学生的阅读兴趣。

　　比如，我在进行初中英语7A Unit2“ Let’s play sports！”教学的时候，便让学生在课堂上尽情展示自己喜欢的运动项目。学生进行了简短的活动之后，我让学生对自己喜欢的运动项目进行表述，并说说为什么喜欢这个运动。学生说起自己喜欢的运动时滔滔不绝：“I like football.It's very interesting.”“I like badminton.It can let me play with you.”在阐述中应用了教材的英语内容，进行了教材内容的阅读。

　　游戏是一种全新的阅读方式，它改变了传统阅读方式的局限性，让趣味性融入阅读中。教师可引用游戏的方式引导学生进行阅读，从而培养学生良好的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣。

　　三、讨论――合作的应用

　　讨论是学生进行深度阅读的一种途径。学生进行阅读之后必然会有很多想法，这时候教师组织相应的讨论活动，便可以让大家对阅读的内容进行思考，激发大家自主阅读、思考阅读的兴趣，同时也能够让阅读效果不好的学生从其他同学身上学习到更多优点。合作教学方式的应用，能够达到让学生进行讨论的目的。

　　比如，我在进行初中英语9A Unit2 “Colours”教学的时候，将学生分成几个小组，让学生合作进行一幅美术作品的创作。这幅美术作品可以描绘他们在学校中的生活，也可以描绘社会中的百事百态，但是最重要的一点要求便是要运用丰富的色彩进行描绘，并说明为什么使用这种颜色。学生在作品创作中既有合作又有讨论，有的小组运用红色，表现喜庆的节日气氛，并说道：“Red can make people feel happy.”有的小组运用灰色，表现了当前的环境污染有多严重：“Our country environmental pollution is very serious，gray is the colour that very good expression.”多姿多彩的颜色出现在学生的作品中，学生在运用颜色的过程中，也学会了英语中关于颜色的表达方式。

　　运用讨论和交流的方式让学生完成教师布置的任务，能够很好地促进学生之间进行情感的交流，使其对英语阅读的理解得到升华，是学生进行阅读的一种行之有效的方式。教师要多给学生创造自主发挥的空间，让学生的主动性得以发挥。

　　任务型教学方法对英语阅读来说非常重要，其对于英语阅读教学来说既是一种开拓，更是一种创新。教师要在此基础上不断进行研究和发现，做好任务型教学的设计工作，力争让任务型教学工作的开展更好地为学生的英语阅读学习服务。

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