初中英语教学中培养学生自主学习能力的策略

　　以前由于科技落后，信息闭塞，知识的传播只依赖学校和书本。时代更迭，科技飞速发展，在几乎无人不用互联网的当今时代，面对浩瀚如海、每天都不断涌现出的新知识，仅仅在知识掌握量上下功夫是徒劳的。任何学科，学习的终极目的都不在掌握知识本身上，依靠学识来赢得尊重也无法在学术界长久立足。在中国教育事业中，教师是学生迷失在浩瀚中的灯塔，作为学生的引路人，其肩负为祖国培养优秀人才的神圣使命。因此教师应积极地响应新课改的号召，根据现代教育现状做出教育改革计划，制定长远的改革目标，在提高教学效率和质量的前提下，贯彻落实“授学生以渔”的思想。

　　一、初中英语教学现状

　　作为高中和大学时期的学习衔接过程，初中英语的重要性不容小觑，关系着学生基础功底的扎实程度，而基础薄弱的学生，即使十分用功，掌握起知识来也是非常吃力的。不得不承认，受陈旧教育体制的影响，在初中时期丧失对英语学习兴趣的学生，以后很难再学好、学精英语这门学科。目前初中英语教育中，教师正面临着尴尬的局面，从表面来看学生是被动的，教师是主动的，实际情况却是学生不一定都是被动的，教师也不全都是主动的，这取决于学生是否有主动跟随教师指引的意愿。在课堂上，大多数学生只是机械化的跟随教师的步伐，对于学习并没有太多的想法，教师在那停驻，学生便也止步，几乎不存在主动学习和思考的意识，更免谈学习的成效了。在另一层面，教师在教学方法上也没有及时根据学生的具体情况进行方法改革创新，只是不断重复通用的教学方式，如此并不能满足大多数学生要提高学习效率的要求，长此以往，学生难免丧失新鲜感，进而产生厌学情绪。因此，培养学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力，对于学生的一生都有着重要的意义。因此对教师来说，让学生形成良好自主学习习惯任重而道远。

　　二、具备自主学习能力的长远意义

　　在当今以学习论英雄，用成绩分胜负的学生时代，具备自主学习能力似乎唯一可见的就是学习成绩，其实不然。众所周知，学习知识的最终目标是寻觅方法，知识历尽一生都无法学尽，而掌握方法便可以轻松理出结论。如若养成了主动投入学习、主动思考、主动寻求方法的良好习惯，无论在任何行业从事任何职业，都有了缜密的思维方式和主动求知的欲望，面对要解决的难题不再被动退却，对于类似的问题善于找出解决途径。这良好的学习习惯让人具备健全的人格、拥有无尽的“财富”，即使贯穿人的一生都无尽受用。

　　三、培养自主学习能力的策略

　　培养学生的自主学习能力是新课标改革的重中之重，要求学生能在课前做好预习，课堂积极思考和互动，课后做好巩固强化，所学知识要常学常用，活学活用，并能进行融会贯通。要落实教育改革的要求，就需要教师将眼光放远，制定长远的培养计划。

　　（一）引导学生多说多练

　　英语学科讲究会听、会写、会说，教师可以利用课前时间或课中闲暇时间组织学生进行角色扮演并进行对话练习，练习内容不必太过刻板，以求人人能说，人人会说为主，让学生以小组为单位进行口语练习并纠正，让学生融入学习氛围，从而发现问题，改正并加深印象。

　　（二）鼓励学生学以致用

　　英语的学习是一个循序渐进的过程，仅靠课堂时间远不够掌握所有知识点，

　　此时教师应该引导学生在日常生活中多运用当节课所学的内容，有些学生由于性格原因不太愿意在课后讲英语，就需要教师把握好分寸，适时的给予正面鼓励。事实上，让学生印象深刻的单词或语法往往不是最简单的，而是在日常生活中经常用到的。利用重复的方式加深学生的印象，不失为一个实用的策略，但前提是，在学生愿意主动开口说的情况下，否则只会适得其反。

　　四、结语

　　时代的发展从未止步，挑战也从未消失，面对巨大的就业压力，即使在学校学习成绩再优异，初入社会也难免迷茫恐慌。学校所学的理论知识跟社会所需要的“知识”相比，犹如冰山一角，不值一提，所学到的知识也如同鸡肋，并无大用。所幸具备了快速自主学习的能力，迷茫和恐慌不时便会烟消云散。

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